більш
суб'єктних
гри
вони
дидактичні
глибокі
бажань
знань
суттєве
явища
раніше
гра
Матирко
під
доцент
називати
інтересу
Ознайомлення
голосу
національної
явищами
Житомирський
поглядів
потреб
Черняченко
Гуравська
Ананьєв
звучанням
інтелектуального
привертало
психологічну
тими
величезний
репетиція
тваринами
привчають
умовами
значення
які
Спенсеру
конкретних
інтерес
студентки
школярів
окремі
занурення
напрямками
вітчизняній
предметів
дослідженнях
рослин
постійно
суспільних
виразні
намагалися
наук
виділяти
Івана
але
підтримує
зоології
розвитку
Мельник
дитиною
побаченого
уміння
середовищі
суспільного
зовнішніх
Бонтендайку
засвоєння
педагогів
стосунків
активізувати
умовах
трудових
ПРИЙОМІВ
навчанні
Чеботарьов
правильно
появи
навколишньому
ігрової
дослідження
робить
тенденції
діяльність
виникає
слуховий
формі
віці
привчання
неживої
даному
відображені
негайно
пізнати
головних
комунікації
традиційних
моделювання
сприймаються
ситуацій
сучасних
чуттєвої
початкового
Бібік
культорологів
Пізніше
звернути
ігри
управління
При
визнають
ігрові
потенціал
науці
спостерігається
відповідають
імені
якому
розвивається
педагогічних
діяльності”
розвиває
Аргустанянц
негайної
природничим
групувати
ігрового
відчувається
зниження
контролюючі
формуються
навчальних
творчу
державний
листя
відтворення
уявну
Мінськин
добре
спирається
пізнавальну
мислення
залучати
визріває
ігор
запропоноване
лише
вчать
перетворення
властивості
Загальновідомо
зважав
тому
наслідок
порівнювати
тварини
„Гра
педагогічні
дитячі
ролі
дитини
ІГРОВИХ
розрізняти
засобів
предметно
уроках
вона
вирішення
активність
такі
мудрістю
особливостями
час
Горєлов
якоїсь
образне
ґрунтовне
українські
результати
Вчені
світу
внутрішні
знімає
теорію
про
особистості
процесі
ННІ
української
Особливо
Франка
Кандидат
науки
природою
ментальності
ситуацію
вчених
Сьогодні
факторів
сприяє
відродження
мотивах
зв'язків
пам'ять
орієнтація
Гра
Арутюнов
прийнявши
Значення
здібності
мови
розробляли
природи
вдосконалюється
приводять
фізичного
естетичної
Робота
проблеми
увагу
навчальна
найповніше
своєю
зовнішнім
квітів
Згідно
Практичне
собі
складається
університет
прикмети
всіма
групи
формою
Танська
поєднується
імітаційно
аналізатори
розвиток
мотиваційні
деякі
пізнавальної
поведінкою”
установлення
змушений
діти
виховання
буде
УРОКАХ
форма
так
увага
Леонтьєв
встановлення
відсутність
відокремлювати
кафедри
визначається
зовнішні
виглядом
психологів
відповідне
функції
процесів
молодших
прийомів
проблем
вивчається
ПРИРОДОЗНАВСТВА
цьому
уявлень
першопричину
використання
Актуальність
забарвлення
процесу
ознаках
вдало
провідною
уяву
засобами
іграх
також
знайомлять
стверджував
противагу
раннього
іноземної
визначення
людської
методично
відобразити
Вашуленко
характерної
іншим
змістом
утворюється
діяльності
виділили
природознавства
грі
можливостями
Явище
освоєння
прийняття
нереалізовуваних
голоси
вивести
рух
філософів
Гез
розглядається
одне
Хомаш
його
очний
Лафт
орієнтації
провів
Нікітін
роль
навчання
школяр
Дослідники
зарубіжним
об'єми
допомагає
фізіологічних
навчальному
спрямованих
керівник
для
усвідомлення
формування
нашими
розширюється
Баранов
Рубінштейн
таких
належить
дітьми
сфери
полягає
цікавим
ігрових
мають
котрі
Наприклад
Хачатурян
стомлення
Сікорський
просторі
зорієнтованим
ВИКОРИСТАННЯ
Так
предмети
ознайомлення
дитячому
поєднуються
праці
рослинами
високі
стає
відношення
спостерігати
процес
Селевком
педагогіки
досвіду
Науковий
психологи
містять
задачах
таке
чуттєвого
поведінки
них
Дітей
чином
дослідникам
чутливої
Таким
дуже
поступово
якими
Баришникова
Довга
дитинства
пізнавальні
форми
життя
житті
Бех
удосконалюються
формується
дій
Вони
свого
спостережливість
Ельконін
Єфімов
традиційні
наявності
Бюлеру
Шубін
задачі
дітей
зустрічаються
Спочатку
вітчизняної
можуть
викладання
Виготський
відносин
уявлення
питань
важливо
чуйності
психологічні
при
того
заняття
Потапова
володіє
рівні
виховний
наш
вид
тварин
фізіопсихологічних
виховується
своєрідна
системи
Вербицький
Більш
потребує
реалізації
суб'єкт
Національні
Моргун
надрах
здавна