Самоосвіта – основне завдання директора як суб'єкта цілісного освітнього простору в системі розбудови інноваційної правової школи

13637 10 51825 1 270911 document 51825 104-110.pdf application/pdf bc1243eae624d5a62654fca391f40216 MD5 217770 2014-11-05 09:38:05 http://eprints.zu.edu.ua/13637/1/104-110.pdf 13637 1 1 application/pdf text uk public

104-110.pdf

116695 2 401905 document 116695 lightbox.jpg image/png 739f99fa70fdd36f4ee5385ca7ee4569 MD5 63884 2015-08-15 09:43:09 http://eprints.zu.edu.ua/13637/2/lightbox.jpg 13637 2 2 image/png other Thumbnails conversion from text to thumbnail_lightbox en public

lightbox.jpg

preview.jpg

medium.jpg

small.jpg

http://eprints.org/relation/isVersionOf http://eprints.zu.edu.ua/id/document/51825 http://eprints.org/relation/isVolatileVersionOf http://eprints.zu.edu.ua/id/document/51825 http://eprints.org/relation/issmallThumbnailVersionOf http://eprints.zu.edu.ua/id/document/51825 archive 2944 disk0/00/01/36/37 2014-11-05 09:58:20 2015-08-15 09:43:16 2014-11-05 09:58:20 article show Самоосвіта – основне завдання директора як суб'єкта цілісного освітнього простору в системі розбудови інноваційної правової школи ukraine У статі обґрунтовано необхідність самоосвіти керівника навчального закладу, формування нової управлінської парадигми на підставі характеристики основних положень і етапів самоосвіти. Визначено основний предмет професійної діяльності керівника школи для особистісного переходу на новий якісний рівень професійної діяльності в умовах перебудови правової школи. Висвітлено вимоги до професійної компетенції керівника, характерні кроки управління, якості освіти як визначального чинника процесу функціонування і розвитку навчально-виховного закладу. Встановлено умови і стимули продуктивного процесу самоосвіти. Надано оцінку стимулам професійного розвитку вчителя-керівника як основного суб’єкта цілісного педагогічного простору в системі організації правової школи як школи інноваційної школи майбутнього. Розкрито актуальний зміст основних напрямків, в яких керівник- новатор повинен удосконалюватися й займатися самоосвітою. Визначено значення керівника для сьогодення освіти як необхідного суб’єкта цілісного педагогічного простору, який будує засади громадянського, правового суспільства в повсякденному шкільному житті. самоосвіта, квалітологія, керівник-новатор. Іванюк І. В. pub L1 public 2014 published Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка 75 Вид-во ЖДУ ім. І.Франка 104-110 TRUE 2076-6173 1. Аніскін Н. О. Технологія планування стратегічних змін / Н. О. Аніскін, Л. П. Пасечнікова. – Х. : Основа, 2005. – 112 с. 2. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Бернс. – М. : Наука, 2005. – 96 с. 3. Берталанфи Л. Общая теория систем : обзор проблем и результатов / Л. Берталанфи // Системные исследования. – М. : Наука, 1969. – 70 с. 4. Беспалько В. П. Основы теории педагогических систем / В. П. Беспалько. – Воронеж : ВГУ, 1977. – 99 с. 5. Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе / М. Р. Битянова. – М. : ГЕНЕЗИС, 2000. – 298 с. 6. Воєнчук М. М., Квак О. В. Гіпокінезія як фактор інволюційних змін у функціональному стані сучасних школярів в Україні / М. М. Воєнчук, О. В. Квак // Матер. ІІІ всеукр. научн.-практ. конф. ''Здоровье и образование : проблемы и перспективы''. – Донецк : ДонНУ, 2004. – С. 261–264. 7. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С.Выготский. – СПБ. : СОЮЗ, 1997. – 96 с. 8. Галузинський В. М., Євтух М. Б. Педагогіка : теорія та історія : [навч. посіб.] / В.М. Галузинський, М. Б. Эвтух. – К. : Вищ. шк., 1995. – 105 с. 9. Губернський Л. Конкурсний відбір має бути за знаннями! / Л. Губернський // Україна Молдова. – 2009. – 21 серп. – С. 6–7. 10. Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология / А. А.Реан, Я. Л. Коломинский. – СПБ. : Питер Ком, 1999. – 416 с. 11. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. Рождение гражданина / В. А. Сухомлинский. – Кишинев : Лумин, 1997. – 77 с.