Мотивація студентів магістратури до викладацької діяльності з урахуванням її особливостей в умовах інформатизації суспільств

13933 11 53326 1 275914 document 53326 100-103.pdf application/pdf b8e1fbc9efccb7ddc8320b977367ebf3 MD5 192398 2014-11-12 08:06:45 http://eprints.zu.edu.ua/13933/1/100-103.pdf 13933 1 1 application/pdf text uk public

100-103.pdf

117743 2 403347 document 117743 lightbox.jpg image/png c65c486dc87227e8822bbd2dd4b7528c MD5 62807 2015-08-15 10:10:48 http://eprints.zu.edu.ua/13933/2/lightbox.jpg 13933 2 2 image/png other Thumbnails conversion from text to thumbnail_lightbox en public

lightbox.jpg

preview.jpg

medium.jpg

small.jpg

http://eprints.org/relation/isVersionOf http://eprints.zu.edu.ua/id/document/53326 http://eprints.org/relation/isVolatileVersionOf http://eprints.zu.edu.ua/id/document/53326 http://eprints.org/relation/issmallThumbnailVersionOf http://eprints.zu.edu.ua/id/document/53326 archive 2944 disk0/00/01/39/33 2014-11-12 08:16:46 2015-08-15 10:10:52 2014-11-12 08:16:46 article show Мотивація студентів магістратури до викладацької діяльності з урахуванням її особливостей в умовах інформатизації суспільств ukraine У статті розглянуто особливості мотивації студентів магістратури до викладацької діяльності. Запропоновано відповідні методи для підсилення мотивації студентів. Вивчено необхідні умови формування у студентів стійкого пізнавального інтересу до педагогічної діяльності. Висловлено думку щодо покращення домінуючих мотивів серед студентів магістратури. Зазначено, що становлення професійно-педагогічного спрямування передбачає, насамперед, формування стійкого професійного інтересу до педагогічної діяльності, який тісно пов’язаний із проблемою професійного самовизначення. Подано шляхи розвитку професійних мотивів. мотивація, магістратура, метод, підсилення, інтерес, мотив Супрун М. В. smv_105@mail.ru. pub L1 public 2014 published Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка 76 Вид-во ЖДУ ім. І.Франка 100-103 TRUE 2076-6173 1. Щукина Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике / Г. И. Щукина. – М. : Педагогика, 1971. – 352 с. 2. Зубкова І. Ю. Динаміка Я-образу вчителя-професіонала : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 ''Педагогічна та вікова психологія'' / І. Ю. Зубкова ; Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України. – Київ, 2001. – 20 с. 3. Зубкова І. Ю. Психологічні особливості Я-образу вчителя-професіонала за структурними компонентами цілісної моделі / І. Ю. Зубкова // Практична психологія та соціальна робота. – 2003. – № 5. – С. 4–11. 4. Гузій Н. В. Педагогічний професіоналізм : історико-методологічні та теоретичні аспекти : [монографія] / Н. В. Гузій. – К. : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2004. – 243 с. 5. Батракова С. Н. Профессиональные ценности в структуре деятельности преподавателя высшей школы / С. Н. Батракова, В. Э. Тамарин // Психолого-педагогические проблемы подготовки специалиста. – Ярославль, 1983. – С. 3–17. 6. Гальперин П. Я. Введение в психологию / П. Я. Гальперин. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1976. – 150 с. 7. Гомоза Т. Преподаватель : проблемы самоидентификации / Т. Гомоза // Высшее образование в России. – 2005. – № 1. – С. 131–133. 8. Дракина И. К. Профессиональное становление будущего учителя / И. К. Дракина // Народное образование. – 2005. – № 5. – С. 22–24. 9. Дьяченко М. И. Психология высшей школы : [учеб. пособие] / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбовыч. – [3-е изд., перераб., доп.]. – М. : [б. и.],1993. – 368 с.