"16913","9","archive","4806",,,"disk0/00/01/69/13","2015-04-14 08:27:18","2015-04-14 08:27:18","2015-04-14 08:27:18","article",,,"show",,,,"","","","","","","","","","",,,,"Інтерактивні технології навчання у розвитку творчих здібностей учнів початкової школи","ukraine","
Актуальність дослідження. Модернізація навчально-виховного процесу на сучасному етапі сприяє формуванню та розвитку творчої особистості, спроможної повноцінно реалізуватись в житті. Одним із кроків підвищення ефективності уроків є впровадження разом із традиційними методами навчання інтерактивних технологій.
Життя доводить, що в складних умовах, які постійно змінюються, найкраще орієнтується, приймає рішення, працює людина творча, гнучка, креативна, здатна до генерування і використання нового (нових ідей, задумів, нових підходів та рішень). Це людина, яка володіє певним переліком якостей, а саме: рішучістю, вмінням не зупинятися на досягнутому, сміливістю мислення, вмінням бачити за межі того, що бачать сучасники і бачили попередники.
На сучасному етапі модернізація навчально-виховного процесу покликана сприяти формуванню та розвитку творчої особистості, яка спроможна повноцінно реалізуватися в житті. Для цього їй потрібні певні навички: думати, розуміти сутність речей, аналізувати, осмислювати ідеї, шукати потрібну інформацію, тлумачити її, застосовувати за певних умов. 
Мета статті полянає у вивченні особливостей використання інтерактивних технологій навчання у розвитку творчих здібностей учнів початкової школи.
",,,,,,,"","","","",,,,,,,"Дубравська","Н. М.","","","","","pub","BF","sch_age","public",,,,,"2015","published",,"Формування дидактичної компетентності педагогів дошкільної та педагоічної освіти:збірник науково-методичних праць",,,"Житомир: Вид-во ЖДУ імені Франка",,"206-209",,,,,,,,,,,"TRUE",,,,,,,,"",,"","","1.	Художественное творчество и ребенок / ред. Н. А. Ветлугиной. – М., 1972. – 236 c. 
2.	Педагогическая психология / ред. Н. В. Клюевой. – М.: П24   Владос-Прес, 2003. – 346 с.
3.	Матюшин А.Н. Загадки одаренности: проблемы практической диагностики. – М.: Школа-прессе, 1993. – 200 с.
4.	Батищев Г. С. Познание и творчество. – М.: Педагогика, 1991. – 120 c.
5.	Гилфорд Джо Пол. Три стороны интеллекта / Психология мышления. – М.: Прогресс, 1965. – 335 c.
6.	Никитин Б. П. Ступеньки творчества или развивающие игры. – М., 1991. – 210 c.
7.	Лeрнeр И.Я. Дидaктичeскиe oснoвы мeтoдoв oбучeния. – М.: Пeдaгoгикa, 1981. – 185 с.
8.	Блонский П. П.  Развитие мышления школьника. – М.:  Педагогика, 1935. – 205 с.
","","",,,,,,"",,,,,,,"",,,,,"",,,,,"","",,,,,"","",
"16913",,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,"Данилюк","К. В.","","",,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,