Позитивні та негативні тенденції розвитку світової освіти

30621 11 189314 1 627054 document 189314 Вознюк Нови технологии 2019 92-збірник.pdf application/pdf 284c28d919309c19a941bb0cb6c2a031 MD5 406883 2020-01-30 06:23:00 http://eprints.zu.edu.ua/30621/1/%D0%92%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D1%8E%D0%BA%20%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%20%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8%202019%2092-%D0%B7%D0%B1%D1%96%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA.pdf 30621 1 1 application/pdf text uk public

Вознюк Нови технологии 2019 92-збірник.pdf

189317 1 627080 document 189317 indexcodes.txt text/plain 758271989c9d8e273c54ee41d4397ce5 MD5 36004 2020-01-30 06:32:37 http://eprints.zu.edu.ua/30621/2/indexcodes.txt 30621 2 2 text/plain other Generate index codes conversion from text to indexcodes en public

indexcodes.txt

lightbox.jpg

preview.jpg

medium.jpg

small.jpg

http://eprints.org/relation/isVersionOf http://eprints.zu.edu.ua/id/document/189314 http://eprints.org/relation/isVolatileVersionOf http://eprints.zu.edu.ua/id/document/189314 http://eprints.org/relation/issmallThumbnailVersionOf http://eprints.zu.edu.ua/id/document/189314 archive 5935 disk0/00/03/06/21 2020-01-30 07:03:25 2020-01-30 07:03:25 2020-01-30 07:03:25 article show Позитивні та негативні тенденції розвитку світової освіти ukraine Розглядаються дві групи тенденцій – позитивна і негативна, які не тільки взаємно суперечать, але й певним чином доповнюють одна одну, створюючи парадоксальну картину освітніх трансформацій. Серед негативних освітніх тенденцій виявляються такі: тенденція, яка спрямовує навчальний процес на інформаційноцентровану суб’єкт-об’єктну освітню парадигму; тенденція, що орієнтує школу і учнів на фрагментарні відомості про світ; тенденція, яка відображає процес формування споживача, нетворчу прагматичну істоту; тенденція, яка орієнтує освіту на сприйняття людини як засобу та інструменту, яка спрямовується на прагматичний контекст космосоціоприродного буття. Серед позитивних тенденцій розвитку світової освіти диференціюються такі: зміна парадигми навчання (від репродуктивної “школи пам’яті” до творчо-продуктивної “школи мислення”); зміна парадигми пізнання (від орієнтації на зовнішню соціально-педагогічну реальність та дисциплінарну модель освіти – до спрямованості у глибини свого “Я” через рефлексію, критичне мислення, самосвідомість); зміна місії освіти (від підготовки підростаючого покоління до життя – до забезпечення умов формування особистості, що перебуває у процесі самовдосконалення та формує соціальні умови свого життя). positive and negative educational tendencies, value-meaning orientations of pedagogical theory and practice, universal paradigm of development, anniversary club of the Roman Club, systemic crisis of the educational branch Вознюк О. В. alexvoz@ukr.net pub L1 pedangl public 2019 published Нові технології навчання: збірник наукових праць 92 Вид-во ЖДУ ім. І.Франка 52-59 TRUE 1. Бордовская Н. В. Диалектика педагогического исследования: Логико-методологические проблемы. СПб.: Изд-во РХГИ, 2001. 512 с. 2. Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности. Москва : Прогресс, 1990. 192 с. 3. Вознюк А. В. Постнеклассические рубежи педагогики будущего: учебное пособие. Житомир: Koob publications, 2019. 1149 с. 4. Гончаренко С. Фундаментальність професійної освіти – потреба часу. Педагогічна газета. 2004. № 12 (125). С. 3. 5. Зязюн І. Філософія педагогічної антропології. Професійна освіта: педагогіка і психологія. Українсько-польський журнал. 2008. № 10. С. 51–58. 6. Кудін В. О. Засоби масової інформації та професійна освіта: філософсько-педагогічний аспект дослідження. Харків: НТУ “ХПІ”, 2002. 207 с. 7. Огурцов А. П., Платонов В. В. Образы образования. Западная философия образования. XX век. СПб.: РХГИ, 2004. 520 с. 8. Розин В. М. Философия образования: Этюды-исследования. Воронеж: Изд-во НПО “МОДЭК”, 2007. 576 с. 9. Сухомлинська О. В. Історико-педагогічний процес: нові підходи до загальних проблем. Київ : АПН, 2003. 68 с. 10. Фромм Э. Бегство от свободы. Москва : Прогресс, 1989. 272 с. 11. Ball S. Global trends in educational reform and the struggle for the soul of teacher! Papers of the British Educational Research Association Annual Conference. Brighton: University of Sussex at Brighton, September 2 – 5, 1999. 18 p. 12. Bhola H.S. World Trends and Issues in Adult Education. Paris: UNESCO, 1988. 117 p.