STEM-орієнтований підхід до навчання математики

32690 12 201656 1 665631 document 201656 Фонарюк_О.В._STEM.pdf application/pdf f41715002ff6ed02c504c2c74df63f7c MD5 320911 2021-05-23 16:10:06 http://eprints.zu.edu.ua/32690/1/%D0%A4%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D1%80%D1%8E%D0%BA_%D0%9E.%D0%92._STEM.pdf 32690 1 1 application/pdf text uk public

Фонарюк_О.В._STEM.pdf

201657 2 665642 document 201657 lightbox.jpg image/png 2d3610ef1cc9864250f73c2120c90b60 MD5 39318 2021-05-23 16:20:24 http://eprints.zu.edu.ua/32690/2/lightbox.jpg 32690 2 2 image/png other Thumbnails conversion from text to thumbnail_lightbox en public

lightbox.jpg

preview.jpg

medium.jpg

small.jpg

indexcodes.txt

http://eprints.org/relation/isVersionOf http://eprints.zu.edu.ua/id/document/201656 http://eprints.org/relation/isVolatileVersionOf http://eprints.zu.edu.ua/id/document/201656 http://eprints.org/relation/isIndexCodesVersionOf http://eprints.zu.edu.ua/id/document/201656 archive 8387 disk0/00/03/26/90 2021-05-23 19:48:36 2021-05-23 19:48:36 2021-05-23 19:48:36 article show STEM-орієнтований підхід до навчання математики ukraine У статті представлено вихідні положення реалізації STEM-орієнтованого підходу до навчання математики, який характеризується поєднанням міждисциплінарності та практико-орієнованості у вивченні математики, визначається як процес формування низки особистісних якостей молоді, що визначає їх успішність на ринку праці (критичне мислення, системне мислення, вміння навчатися впродовж життя, уміння працювати в команді, здатність до розв’язування комплексних проблем тощо). Проблема дослідження полягає в потребі професійної підготовки майбутніх учителів математики до реалізації концепції Нової української школи та впровадження STEM-орієнтованого підходу. Матеріал дослідження складається з організаційних форм неформального навчання математики (відкритий простір, майстерня майбутнього, навчання на прикладі, світове кафе). Методами дослідження є аналіз ключових компетентностей, визначених концепцією Нової української школи як пріоритетних завдань організації навчального процесу; синтез основних принципів реалізації STEM-орієнтованого підходу в навчанні математики; порівняння очікуваних пріоритетних результатів загальної середньої освіти та можливостей STEM-орієнтованого підходу у їх забезпеченні. У результаті описано досвід реалізації STEM-орієнтованого підходу до навчання математики для вищої педагогічної школи на основі комунікативних методик неформальної освіти. Сформульовано висновок, що вихідними принципами STEM‑освіти є інтегративність та практико-орієнтованість для демонстрації взаємозв’язку науки і життя, а інструментами її впровадження у навчальний та позанавчальний процеси на всіх рівнях освіти є комунікативні методики проблемного навчання. Реалізація STEM-орієнтованого підходу у навчанні математики ґрунтується на принципах інтегративності, системності, інтерактивності, практико-орієнтованості, адаптивності, технологічності, неформальності. Дотримання принципів і реалізація змісту STEM-освіти в навчанні математики дозволяє формувати ключові компетентності тих, хто навчається, як надзавдання освітньої діяльності. STEM-освіта, неформальне навчання математики, комунікативні методики навчання, ключові компетентності, проблемне навчання Фонарюк О. В. pub LB2300 sch_mat public 2020 published Вісник Запорізького національного університету: Збірник наукових праць. Педагогічні науки 1 3 (36) Запоріжжя: Запорізький національний університет 154-160 TRUE 2522-4360