<mods:mods version="3.3" xsi:schemaLocation="http://www.loc.gov/mods/v3 http://www.loc.gov/standards/mods/v3/mods-3-3.xsd" xmlns:mods="http://www.loc.gov/mods/v3" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><mods:titleInfo><mods:title>Психологічні аспекти формування мовнокомунікативної компетентності майбутніх учителів-класоводів</mods:title></mods:titleInfo><mods:name type="personal"><mods:namePart type="given">В. Ю.</mods:namePart><mods:namePart type="family">Підгурська</mods:namePart><mods:role><mods:roleTerm type="text">author</mods:roleTerm></mods:role></mods:name><mods:abstract>У статті здійснено аналіз психологічних процесів, які сприяють формуванню мовнокомунікативної&#13;
компетентності майбутніх учителів початкових класів. З’ясовано, що мовнокомунікативна компетентність&#13;
забезпечена такими психологічними процесами, як: розвинене мислення, мотивація навчання, інтелект, мовна&#13;
діяльність та ін. Розглянуто процес спілкування як діяльність. Визначено, що саме спілкування займає провідну&#13;
позицію у педагогічній діяльності, оскільки зумовлене діалогічною взаємодією у навчально-виховному процесі.&#13;
Проаналізовано умови, за яких педагогічне спілкування буде найоптимальнішим.</mods:abstract><mods:classification authority="lcc">LB Theory and practice of education</mods:classification><mods:originInfo><mods:dateIssued encoding="iso8061">2013</mods:dateIssued></mods:originInfo><mods:originInfo><mods:publisher>Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, Житомир.</mods:publisher></mods:originInfo><mods:genre>Article</mods:genre></mods:mods>