%0 Journal Article
%A Підгурська, В. Ю.
%D 2014
%F zu2:20192
%I Видавництво Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки
%J Східноєвропейський національний університет імені Лесі Українки.
%K мовнокомунікативна компетентність, когнітивна лінгвістика, комунікативна лінгвістика, комп’ютерна лінгвістика  лінгвокультурологія.
%N 283
%P 174-177
%T Лінгвістичне підґрунтя українськомовного навчання та самонавчання майбутніх учителів початкових класів
%U http://eprints.zu.edu.ua/20192/
%V 6
%X У статті зроблена спроба визначити зміст і обсяг навчального матеріалу мовних курсів, знання якого сприяє формуванню мовнокомунікативної компетентності майбутніх учителів початкових класів. З’ясовано, що фахова підготовка майбутнього вчителя початкових класів має відповідати сучасним вимогам до мовної підготовки учнів, тому у викладанні лінгвістичних дисциплін окрім програмового матеріалу потрібно виносити на розгляд питання когнітивної лінгвістики, комунікативної лінгвістики, комп’ютерної лінгвістики та лінгвокультурології. Розглянуто базові поняття, що є специфічними для даних дисциплін і важливими для окреслення теоретичних засад українськомовного навчання майбутніх учителів-класоводів. Визначено, що теоретичні знання з вищезазначених курсів допоможуть у формуванні мовнокомунікативної компетентності майбутнього вчителя початкових класів.