%0 Journal Article
%@ 2076-6173
%A Лавриш, Ю. Е.
%D 2016
%F zu2:21940
%I Вид-во ЖДУ ім. І.Франка
%J Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка
%K диференційований підхід, багаторівневі завдання, попереднє оцінювання, начальні цілі,  освітні потреби, рівень готовності
%N 1(83)
%P 79-82
%T Багаторівнева стратегія як метод диференційованого підходу при викладанні  іноземної мови у вищих навчальних технічних закладах
%U http://eprints.zu.edu.ua/21940/
%X Статтю присвячено проблемі диференційованого підходу при викладанні англійської мови. У статті  описано одну із стратегій диференційованого підходу – багаторівневі уроки. Автором визначено, що  багаторівневі заняття містять чотири основні частини: попереднє оцінювання, розподілення на  підгрупи, виконання багаторівневих завдань відповідно до характеристики підгрупи та багаторівневе  оцінювання. Дана стратегія доводить, що студенти досягають успіху у навчанні за умов  багаторівневості завдань, що ґрунтуються на їхньому навчальному досвіді, рівні готовності, інтересах  та академічних можливостях.