@article{zu224887,
          number = {1 (87)},
           title = {Jednostka jako podmiot bada{\'n} pedagogicznych i spo{\l}ecznych},
          author = {T. Janicka-Panek},
       publisher = {???-?? ??? ??. ?.??????},
            year = {2017},
           pages = {5--10},
         journal = {?????? ????????????? ?????????? ???????????? ????? ????? ??????},
        keywords = {Indywidualny przypadek, metoda bada{\'n}, strategia badawcza, jednostkowe losy ludzkie,
dziecko, ucze{\'n} , nauczyciel w roli badacza, plan studium przypadku, badania jako{\'s}ciowe},
             url = {http://eprints.zu.edu.ua/24887/},
        abstract = {Metoda indywidualnych przypadk{\'o}w jest sposobem bada{\'n}, polegaj{\k a}cym na analizie jednostkowych los{\'o}w
ludzkich, uwik{\l}anych w okre{\'s}lone sytuacje wychowawcze, lub na analizie konkretnych zjawisk natury
wychowawczej, poprzez pryzmat jednostkowych biografii ludzkich, z nastawieniem na opracowanie diagnozy
przypadku lub zjawiska w celu podj{\k e}cia dzia{\l}a{\'n} terapeutycznych.
Z potrzeby rozpoznania skomplikowanych sytuacji, ich istoty i przyczyn zrodzi{\l}a si{\k e} metoda, kt{\'o}ra
wkomponowana zosta{\l}a w praktyczne cele usuwania nieprawid{\l}owo{\'s}ci lub sytuacji zagro{\.z}enia w
indywidualnych losach ludzkich. Jej szczeg{\'o}lny rodow{\'o}d i {\'s}cis{\l}e pokrewie{\'n}stwo z metod{\k a} pracy socjalnej
uzasadniaj{\k a} uwarunkowania spo{\l}eczne funkcjonowania jednostki, przewidywany efekt oddzia{\l}ywa{\'n}
terapeutycznych i prognozowanie zmian.
Pod poj{\k e}ciem ''przypadku'' rozumie si{\k e} r{\'o}{\.z}ne jednostki, {\.z}yj{\k a}ce i dzia{\l}aj{\k a}ce w okre{\'s}lonych {\'s}rodowiskach
spo{\l}ecznych, wyr{\'o}{\.z}niaj{\k a}ce si{\k e} od innych, od swoich r{\'o}wie{\'s}nik{\'o}w na przyk{\l}ad, je{\'s}li chodzi o uczni{\'o}w w szkole,
czy dzieci w przedszkolu. Odbieganie od normy, nie jest traktowana jako wada, poniewa{\.z} pojedynczy przypadek,
badacz (tak{\.z}e pedagog, nauczyciel) osadza w znanej sobie teorii, a opis przypadku, kt{\'o}ry nie znajduje swego
odzwierciedlenia w teorii, mo{\.z}e przyczyni{\'c} si{\k e} do jej wzbogacenia, a nawet przekszta{\l}cenia.}
}