%0 Journal Article
%A Спірін, О. М.
%D 2000
%F zu2:30456
%I НМЦВО
%J Проблеми освіти
%K диференційований підхід, рівнева диференціація, штучний інтелект
%N 22
%P 31-43
%T Різнорівневі програмні вимоги до вивчення основ штучного інтелекту в педагогічному ВУЗі
%U http://eprints.zu.edu.ua/30456/
%X У статті розв'язуються завдання підготовки студентів фізико-математичного факультету педагогічного вузу, з одного боку, для формування їх інформаційної культури, а з другого, - для забезпечення викладання студентами окремих спеціальностей курсу інформатики у середніх навчальних закладах. Визначено зміст та обсяг навчального матеріалу, відповідні форми організації навчального процесу при вивченні основ штучного інтелекту: модульна система організації навчального процесу, диференційований підхід та рейтинговий контроль знань студентів. Такі форми та підходи пропонуються до впровадження у процес викладання основ інформатики та обчислювальної техніки на фізико-математичному факультеті педагогічного вузу при вивченні питань, пов’язаних з основами штучного інтелекту.  Для реалізації вказаних форм та підходів необхідно визначено різнорівневі програмні вимоги щодо знань, умінь та навичок студентів з основ штучного інтелекту.