%0 Journal Article
%@ 2522-4360
%A Фонарюк, О. В.
%D 2020
%F zu2:32690
%I Запоріжжя: Запорізький національний університет
%J Вісник Запорізького національного університету: Збірник наукових праць. Педагогічні науки
%K STEM-освіта,  неформальне навчання  математики, комунікативні  методики навчання, ключові  компетентності, проблемне  навчання
%N 3 (36)
%P 154-160
%T STEM-орієнтований підхід до навчання математики
%U http://eprints.zu.edu.ua/32690/
%V 1
%X У статті представлено вихідні положення реалізації STEM-орієнтованого  підходу до навчання математики, який характеризується поєднанням  міждисциплінарності та практико-орієнованості у вивченні математики,  визначається як процес формування низки особистісних якостей молоді,  що визначає їх успішність на ринку праці (критичне мислення, системне  мислення, вміння навчатися впродовж життя, уміння працювати в команді,  здатність до розв’язування комплексних проблем тощо). Проблема  дослідження полягає в потребі професійної підготовки майбутніх  учителів математики до реалізації концепції Нової української школи  та впровадження STEM-орієнтованого підходу. Матеріал дослідження  складається з організаційних форм неформального навчання математики  (відкритий простір, майстерня майбутнього, навчання на прикладі, світове  кафе). Методами дослідження є аналіз ключових компетентностей,  визначених концепцією Нової української школи як пріоритетних завдань  організації навчального процесу; синтез основних принципів реалізації  STEM-орієнтованого підходу в навчанні математики; порівняння очікуваних  пріоритетних результатів загальної середньої освіти та можливостей  STEM-орієнтованого підходу у їх забезпеченні. У результаті описано досвід  реалізації STEM-орієнтованого підходу до навчання математики для вищої  педагогічної школи на основі комунікативних методик неформальної освіти.  Сформульовано висновок, що вихідними принципами STEM‑освіти є  інтегративність та практико-орієнтованість для демонстрації взаємозв’язку  науки і життя, а інструментами її впровадження у навчальний та  позанавчальний процеси на всіх рівнях освіти є комунікативні методики  проблемного навчання. Реалізація STEM-орієнтованого підходу у навчанні  математики ґрунтується на принципах інтегративності, системності,  інтерактивності, практико-орієнтованості, адаптивності, технологічності,  неформальності. Дотримання принципів і реалізація змісту STEM-освіти в  навчанні математики дозволяє формувати ключові компетентності тих, хто  навчається, як надзавдання освітньої діяльності.