2024-03-29T00:17:23Z
http://eprints.zu.edu.ua/cgi/oai2
oai:eprints.zu.edu.ua:104
2011-12-15T11:14:07Z
oai:eprints.zu.edu.ua:141
2011-12-15T11:14:08Z
oai:eprints.zu.edu.ua:151
2011-12-15T11:14:08Z
oai:eprints.zu.edu.ua:161
2011-12-15T11:14:08Z
oai:eprints.zu.edu.ua:183
2011-12-15T11:14:09Z
oai:eprints.zu.edu.ua:196
2011-12-15T11:14:09Z
oai:eprints.zu.edu.ua:248
2011-12-15T11:14:10Z
oai:eprints.zu.edu.ua:259
2011-12-15T11:14:10Z
oai:eprints.zu.edu.ua:261
2011-12-15T11:14:10Z
oai:eprints.zu.edu.ua:533
2010-06-23T08:10:56Z
oai:eprints.zu.edu.ua:899
2010-06-23T08:12:56Z
oai:eprints.zu.edu.ua:1013
2016-10-06T09:57:01Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/1013/
Неперервний професійний розвиток: фактори і форми
Самойлюкевич, І. В.
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
У статті розглянуто фактори, які спонукають учителів до неперервного професійного розвитку, і форми підготовки майбутніх педагогів на засадах конструктивістського підходу. Виділено компоненти неперервного професійного розвитку та визначено шляхи їх реалізації в аудиторній та позааудиторній роботі, а також під час педагогічної практики.
Вид-во ЖДУ ім. І.Франка
2005
Стаття
PeerReviewed
application/pdf
uk
http://eprints.zu.edu.ua/1013/1/05sivpff.pdf
Самойлюкевич, І. В. (2005) Неперервний професійний розвиток: фактори і форми. Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка (25). с. 59-61. ISSN 2076-6173
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:1130
2015-08-14T17:25:43Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/1130/
Художньо-естетична діяльність – шлях до розвитку творчих якостей особистості
Гужанова, Т. С.
LC Спеціальні аспекти освіти
У статті обґрунтовується важливість художньо-творчої діяльності для розвитку творчих якостей особистості.
2005
Стаття
PeerReviewed
application/pdf
uk
http://eprints.zu.edu.ua/1130/2/05gtsyao.pdf
Гужанова, Т. С. (2005) Художньо-естетична діяльність – шлях до розвитку творчих якостей особистості. ВІСНИК Житомирського державного університету імені Івана Франка (24). с. 57-59.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:1360
2015-08-14T15:28:36Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C43
7375626A656374733D55:5531
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/1360/
Оцінювання професійної готовності викладачів загальновійськових дисциплін до педагогічної діяльності
Ваврик, Р. В.
LC Спеціальні аспекти освіти
U Військова наука (Загальне)
У статті розглянуто проблеми оцінювання готовності викладачів вищих військових навчальних закладів до їх професійної діяльності. Представлено аналіз сучасних наукових підходів до оцінювання професійних умінь викладачів ВНЗ. Проаналізовано можливості застосування методів математичної статистики до визначення рівня готовності викладача вищого військового навчального закладу до здійснення професійної діяльності.
2007
Стаття
PeerReviewed
application/pdf
uk
http://eprints.zu.edu.ua/1360/1/04.pdf
Ваврик, Р. В. (2007) Оцінювання професійної готовності викладачів загальновійськових дисциплін до педагогічної діяльності. ВІСНИК Житомирського державного університету імені Івана Франка (33). с. 16-20.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:1411
2015-08-14T15:43:22Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C43
7375626A656374733D48:4853
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/1411/
Особливості реалізації соціально-педагогічної підтримки дітей з обмеженими можливостями в умовах промислового регіону
Тесленко, В. В.
LC Спеціальні аспекти освіти
HS Соціальна анонімна допомога
У статті досліджено особливості впровадження програми соціально-педагогічної підтримки дітей з обмеженими функціональними можливостями, розглянуто механізми та компоненти її успішної реалізації як на загальнодержавному рівні, так і на регіональному. Обґрунтовано необхідність соціально-педагогічного моніторингу.
2007
Стаття
PeerReviewed
application/pdf
uk
http://eprints.zu.edu.ua/1411/1/11.pdf
Тесленко, В. В. (2007) Особливості реалізації соціально-педагогічної підтримки дітей з обмеженими можливостями в умовах промислового регіону. ВІСНИК Житомирського державного університету імені Івана Франка (33). с. 50-54.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:1426
2015-08-14T15:45:40Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/1426/
Особливості навчання інтелектуально обдарованих учнів
Клименюк, Ю. М.
LC Спеціальні аспекти освіти
У статті проаналізовано підходи до розуміння сутності поняття "інтелектуальна обдарованість", розглянуто особливості інтелектуально обдарованої дитини, а також представлено підходи до організації її навчання.
Вид-во ЖДУ ім. І.Франка
2007
Стаття
PeerReviewed
application/pdf
uk
http://eprints.zu.edu.ua/1426/1/12.pdf
Клименюк, Ю. М. (2007) Особливості навчання інтелектуально обдарованих учнів. Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка (33). с. 55-57. ISSN 2076-6173
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:1756
2015-08-14T17:04:56Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D48:484E
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/1756/
Місце ідеології сучасної освіти в національній системі протидії тероризму
Смагін, І. І.
HN Соціальна історія і стан. Соціальні проблеми. Соціальна реформа
LC Спеціальні аспекти освіти
У статті визначається сучасне розуміння поняття "тероризм" та, на основі аналізу висновків Ж. Бодрійяра, досліджується проблема визначення місця ідеології освіти в комплексній системі протидії тероризму.
2005
Стаття
PeerReviewed
application/pdf
uk
http://eprints.zu.edu.ua/1756/1/05siispt.pdf
Смагін, І. І. (2005) Місце ідеології сучасної освіти в національній системі протидії тероризму. ВІСНИК Житомирського державного університету імені Івана Франка (20). с. 58-61.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:1841
2018-01-23T13:46:32Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/1841/
Толерантність як складова професіоналізму викладачів системи після дипломної педагогічної освіти
Арешонков, В. Ю.
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
У статті розглянуто сутність поняття "толерантність" як чинника налагодження партнерських стосунків між тими, хто навчає, і тими, хто навчається в умовах демократизації сучасного українського суспільства і гуманізації освітнього процесу. Доведено, що толерантність є необхідною складовою психолого-педагогічного інструментарію викладача в його професійній діяльності, важливим елементом суб’єкт-суб’єктних відносин на рівні "вчитель" – "учень".
Вид-во ЖДУ ім. І.Франка
2008
Стаття
PeerReviewed
application/pdf
uk
http://eprints.zu.edu.ua/1841/1/13.pdf
Арешонков, В. Ю. (2008) Толерантність як складова професіоналізму викладачів системи після дипломної педагогічної освіти. Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка (37). с. 47-52. ISSN 2076-6173
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:2185
2015-08-14T18:23:13Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/2185/
Педагогічні умови ефективного навчання дорослих
Григор’єва, Т. Ю.
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
У статті автор розглядає питання підготовки вчителя-філолога до навчання дорослих, висвітлює педагогічні умови ефективного навчання дорослих, визначає виконавчі функції вчителя у дорослій аудиторії. На підставі аналізу характерних особливостей, індивідуальних рис дорослого слухача, що визначають ставлення особистості до навчання, окреслено основні принципи навчання, які сприятимуть ефективності навчального процесу.
2008
Стаття
PeerReviewed
application/pdf
uk
http://eprints.zu.edu.ua/2185/1/2222.pdf
Григор’єва, Т. Ю. (2008) Педагогічні умови ефективного навчання дорослих. ВІСНИК Житомирського державного університету імені Івана Франка (37). с. 148-152.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:2224
2015-08-14T18:28:41Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/2224/
Організація виховного процесу в притулку для неповнолітніх
Павлик, Н. П.
LC Спеціальні аспекти освіти
У статті представлено результати аналізу специфіки виховного процесу в притулку для неповнолітніх, розкрито сутність психолого-педагогічних умов організації процесу виховання у притулку для неповнолітніх, а також їх взаємозв’язок з етапами організації виховної роботи.
2007
Стаття
PeerReviewed
application/pdf
uk
http://eprints.zu.edu.ua/2224/1/51.pdf
Павлик, Н. П. (2007) Організація виховного процесу в притулку для неповнолітніх. ВІСНИК Житомирського державного університету імені Івана Франка (35). с. 105-108.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:2317
2018-01-23T13:45:28Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/2317/
Проблеми наукового забезпечення післядипломної освіти вчителів
Арешонков, В. Ю.
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
Розглядаються проблеми філософського, юридичного та педагогічного забезпечення процесу післядипломної освіти вчителів.
2005
Стаття
PeerReviewed
application/pdf
uk
http://eprints.zu.edu.ua/2317/1/05avyuov.pdf
Арешонков, В. Ю. (2005) Проблеми наукового забезпечення післядипломної освіти вчителів. ВІСНИК Житомирського державного університету імені Івана Франка (22). с. 80-83.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:2490
2016-03-07T01:01:08Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/2490/
Формування соціокультурної компетенції майбутнього вчителя
початкової школи як складової іншомовної комунікативної компетенції
Березенська, Л. І.
Сіваєва, Н. П.
Барало, Л. В.
LC Спеціальні аспекти освіти
У статті розглянуто особливості методики формування соціокультурної компетенції майбутнього вчителя іноземної мови початкової школи як складової комунікативної компетенції з урахуванням сучасних інтерактивних технологій навчання. Запропоновано поетапне тренування соціокультурного матеріалу через виконання системи вправ комунікативного характеру.
2008
Стаття
PeerReviewed
application/pdf
uk
http://eprints.zu.edu.ua/2490/1/97-100.pdf
Березенська, Л. І., Сіваєва, Н. П., Барало, Л. В. (2008) Формування соціокультурної компетенції майбутнього вчителя початкової школи як складової іншомовної комунікативної компетенції. ВІСНИК Житомирського державного університету імені Івана Франка (39). с. 97-100.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:3101
2015-08-14T19:56:04Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
74797065733D626F6F6B
http://eprints.zu.edu.ua/3101/
Теоретичні та методичні засади професійної підготовки майбутніх учителів інформатики за кредитно-модульною системою
Спірін, О. М.
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
LB2300 Вища освіта
У монографії розглядаються питання, пов’язані з аналізом теоретичних основ кредитно-модульної системи організації навчального процесу, що впроваджується в сучасній вищій освіті України, і проектуванням такої системи та розробкою відповідних методичних засад для професійної підготовки майбутніх учителів інформатики.
Монографія адресована науковцям і викладачам вищих навчальних закладів
ЖДУ ім. І. Франка
2007-09-28
Книга
PeerReviewed
application/pdf
uk
http://eprints.zu.edu.ua/3101/1/%D0%9C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F_%D0%A2%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%905.pdf
Спірін, О. М. (2007) Теоретичні та методичні засади професійної підготовки майбутніх учителів інформатики за кредитно-модульною системою. ЖДУ ім. І. Франка, Житомир. ISBN 966-8456-88-Х
ISBN 966-8456-88-Х
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:3753
2015-08-14T20:56:34Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/3753/
Інноваційні методи, засоби та форми розвитку особистості дитини у позанавчальний час (у контексті Авторської школи О.А. Захаренка)
Крутенко, О. В.
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
У статті розглядаються можливості ефективної організації позанавчальної діяльності учнів на прикладі Авторської школи Олександра Антоновича Захаренка (село Сахнівка Корсунь-Шевченківського району Черкаської області); висвітлено значення цієї інноваційної педагогічної технології для самореалізації дитини як особистості.
2005
Стаття
PeerReviewed
application/pdf
uk
http://eprints.zu.edu.ua/3753/1/05kovpch.pdf
Крутенко, О. В. (2005) Інноваційні методи, засоби та форми розвитку особистості дитини у позанавчальний час (у контексті Авторської школи О.А. Захаренка). ВІСНИК Житомирського державного університету імені Івана Франка (24). с. 171-173.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:4066
2015-08-14T21:21:41Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/4066/
Зміст громадянознавчої підготовки педагогів у закладах післядипломної педагогічної освіти
Смагіна, Т. М.
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
У статті розглядається проблема громадянознавчої підготовки працівників сфери освіти у системі післядипломної педагогічної освіти. Обґрунтована необхідність впровадження громадянознавчої підготовки для слухачів закладів післядипломної педагогічної освіти та визначено її зміст. Зроблено висновок про необхідність оновлення громадянознавчої підготовки для всіх категорій слухачів.
2010
Стаття
PeerReviewed
application/pdf
uk
http://eprints.zu.edu.ua/4066/1/Vip_49_10.pdf
Смагіна, Т. М. (2010) Зміст громадянознавчої підготовки педагогів у закладах післядипломної педагогічної освіти. ВІСНИК Житомирського державного університету імені Івана Франка (49). с. 52-55.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:4067
2015-08-14T21:21:47Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/4067/
Організаційно-педагогічні умови розвитку творчого потенціалу вчителя в системі післядипломної педагогічної освіти
Устинова, Н. В.
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
У статті визначено організаційно-педагогічні умови розвитку творчого потенціалу вчителя в післядипломний період, розкрито особливості їх утворення на трьох рівнях післядипломної педагогічної освіти: шкільному, районному та регіональному, доведено, що кожний з означених рівнів має свою специфіку розвитку творчих можливостей вчителя, але повною мірою даний процес може бути реалізований достатньо успішно за умови комплексного підходу до організації та здійснення розкриття й розвитку творчого потенціалу вчителя в системі післядипломної педагогічної освіти.
2010
Стаття
PeerReviewed
application/pdf
uk
http://eprints.zu.edu.ua/4067/1/Vip_49_11.pdf
Устинова, Н. В. (2010) Організаційно-педагогічні умови розвитку творчого потенціалу вчителя в системі післядипломної педагогічної освіти. ВІСНИК Житомирського державного університету імені Івана Франка (49). с. 56-59.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:4463
2015-08-14T22:00:28Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/4463/
Критерії та показники розвитку професійної компетентності вчителів біології в закладах післядипломної педагогічної освіти
Іванова, С. В.
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
У статті визначено базові критерії та показники рівня професійної компетентності вчителів біології. Обґрунтовано вплив закладів післядипломної освіти та розвиток професійної компетентності педагога. Виділено й проаналізовано об’єктивні та суб’єктивні критерії професіоналізму вчителя.
2010
Стаття
PeerReviewed
application/pdf
uk
http://eprints.zu.edu.ua/4463/1/vip_52_35.pdf
Іванова, С. В. (2010) Критерії та показники розвитку професійної компетентності вчителів біології в закладах післядипломної педагогічної освіти. ВІСНИК Житомирського державного університету імені Івана Франка (52). с. 152-156.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:4977
2020-09-08T19:01:56Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D626F6F6B
http://eprints.zu.edu.ua/4977/
Професійна педагогічна освіта: Інноваційні технології та методики
Дубасенюк, О. А.
Лісова, С. В.
Осадчий, М. М.
Вознюк, О. В.
Сидорчук, Н. Г.
Дупак, Н. В.
Вітвицька, С. С.
Чемерис, О. А.
Єремеєва, В. М.
Карплюк, С. О.
Якса, Н. В.
Костюшко, Ю. О.
Щерба, Н. С.
Колесник, Н. Є.
Піддубна, О. М.
Антонова, О. Є.
Клименюк, Ю. М.
Березюк, О. С.
Власенко, О. М.
Дем’янчук, О. О.
Захарчишина, Ю. М.
Королюк, О. М.
Копетчук, В. А.
Корінна, Л. В.
Слінчук, В. І.
Башманівський, О. Л.
LC Спеціальні аспекти освіти
У монографії проаналізовано загальні інноваційні тенденції в сфері педагогічної освіти в контексті сучасних методологічних підходів; особливості розробки та впровадження у навчальну діяльність інноваційних технологій у процесі педагогічної освіти майбутніх учителів; сучасні методики підготовки майбутнього фахівця; методики формування в старшокласників громадянських і моральних ціннісних орієнтацій
та розумових здібностей.
Монографію адресовано широкому загалу освітян, науковцям, викладачам, аспірантам, студентам вищих навчальних закладів.
Вид-во ЖДУ ім. І. Франка
2009
Книга
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/4977/1/%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F_2009.pdf
Дубасенюк, О. А., Лісова, С. В., Осадчий, М. М., Вознюк, О. В., Сидорчук, Н. Г., Дупак, Н. В., Вітвицька, С. С., Чемерис, О. А., Єремеєва, В. М., Карплюк, С. О., Якса, Н. В., Костюшко, Ю. О., Щерба, Н. С., Колесник, Н. Є., Піддубна, О. М., Антонова, О. Є., Клименюк, Ю. М., Березюк, О. С., Власенко, О. М., Дем’янчук, О. О., Захарчишина, Ю. М., Королюк, О. М., Копетчук, В. А., Корінна, Л. В., Слінчук, В. І., Башманівський, О. Л. (2009) Професійна педагогічна освіта: Інноваційні технології та методики. Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, Житомир.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:5032
2016-03-07T01:01:20Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C31
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D6D6F6E6F6772617068
http://eprints.zu.edu.ua/5032/
Розвиток вітчизняної педагогічної думки: синергетичний підхід
Вознюк, О. В.
L Освіта (Загальне)
LC Спеціальні аспекти освіти
Вид-во ЖДУ ім. І. Франка
2009
Монографія
NonPeerReviewed
application/pdf
uk
http://eprints.zu.edu.ua/5032/1/%D0%9C%D0%9E%D0%9D%D0%9E%D0%93%D0%A0%D0%90%D0%A4%D0%98%D0%AF_%D1%81%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8.pdf
Вознюк, О. В. (2009) Розвиток вітчизняної педагогічної думки: синергетичний підхід. Інший. Вид-во ЖДУ ім. І. Франка.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:5201
2015-08-14T22:57:21Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/5201/
Андрагогічний аспект підготовки вчителів у системі післядипломної освіти
Орлова, О. А.
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
У статті розглядається сутність андрагогіки як науки про навчання й освіту дорослих. Прослідковано шлях андрагогіки як самостійної науки в педагогіці. Обґрунтована необхідність враховувати особливості андрагогічного підходу при організації навчального процесу підготовки вчителів у системі післядипломної педагогічної освіти.
2011
Стаття
PeerReviewed
application/pdf
uk
http://eprints.zu.edu.ua/5201/1/vip55_25.pdf
Орлова, О. А. (2011) Андрагогічний аспект підготовки вчителів у системі післядипломної освіти. ВІСНИК Житомирського державного університету імені Івана Франка (55). с. 121-125.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:5251
2015-08-14T23:02:06Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/5251/
Розвиток стресостійкості як шлях формування професійних якостей психолога у студентів післядипломної освіти
Мірошниченко, О. А.
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
У статті проаналізовано деякі психологічні особливості студентів, які отримують другу вищу освіту за спеціальністю "Психологія". Спостереження та проведення діагностики за допомогою методик виявили високий рівень тривожності та чутливості до стресогенних факторів у майбутніх психологів. Окреслено шляхи розвитку стресостійкості у формуванні професійних якостей психолога студентів післядипломної освіти.
2011
Стаття
PeerReviewed
application/pdf
uk
http://eprints.zu.edu.ua/5251/1/vip_57_16.pdf
Мірошниченко, О. А. (2011) Розвиток стресостійкості як шлях формування професійних якостей психолога у студентів післядипломної освіти. ВІСНИК Житомирського державного університету імені Івана Франка (57). с. 80-83.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:5255
2015-08-14T23:02:33Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/5255/
Особливості адаптації дорослих студентів в умовах другої вищої освіти гуманітарного профілю
Шанскова, Т. І.
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
У статті розкрито особливості адаптації студентів до умов вищого навчального закладу (ВНЗ) при отриманні другої спеціальності гуманітарного профілю; на основі системного підходу до вивчення наукових явищ і процесів проаналізовано структуру адаптації студентів до ВНЗ, її форми, часові межі та подано шляхи оптимізації адаптації дорослих студентів в умовах другої вищої освіти.
Вид-во ЖДУ ім. І.Франка
2011
Стаття
PeerReviewed
application/pdf
uk
http://eprints.zu.edu.ua/5255/1/vip_57_20.pdf
Шанскова, Т. І. (2011) Особливості адаптації дорослих студентів в умовах другої вищої освіти гуманітарного профілю. Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка (57). с. 97-100. ISSN 2076-6173
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:6598
2015-08-15T00:40:16Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/6598/
Особливості навчання іноземних мов дорослих
Григор’єва, Т. Ю.
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
Висвітлено теоретичні засади навчання іноземних мов дорослих, виділено ряд особливостей навчання дорослих, запропоновано форми і методи організації і проведенні навчання.
Львів
2005
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/6598/1/05gtuoni.pdf
Григор’єва, Т. Ю. (2005) Особливості навчання іноземних мов дорослих. Вісник Львівського університету : серія педагогічна : зб. наук. праць (20). с. 78-83.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:6599
2015-08-15T00:40:19Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/6599/
Підготовка вчителів-філологів до навчання дорослих у контексті історичного розвитку системи неперервної освіти Великої Британії
Григор’єва, Т. Ю.
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
У статті автор на підставі матеріалів міжнародних конференцій ЮНЕСКО з освіти дорослих актуалізує проблему підготовки вчителів до навчання дорослих. Розглянуто зарубіжну модель підготовки викладацького персоналу та основні класифікації вчителів, що навчають дорослих. Визначено основні напрями навчальних програм з підготовки вчителів до навчання дорослих в університетах Великої Британії.
К.: Вид-во «ЕКМО»
2009
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/6599/1/09gtupvf.pdf
Григор’єва, Т. Ю. (2009) Підготовка вчителів-філологів до навчання дорослих у контексті історичного розвитку системи неперервної освіти Великої Британії. Педагогічний процес: теорія і практика // Зб. наук. пр (2). с. 50-59.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:6600
2015-08-15T00:40:24Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/6600/
Групова взаємодія як принцип навчання дорослих іноземних мов
Григор’єва, Т. Ю.
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
В статье автор на основе характерных особенностей обучения взрослых рассматривает организацию их группового взаимодействия, анализирует структуру, положительные факторы и трудности использования группового обучения, определяет принципы формирования групп.
К.; Ніжин: Видавець ПП Лисенко М. М.
2010
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/6600/1/10gtugvy.pdf
Григор’єва, Т. Ю. (2010) Групова взаємодія як принцип навчання дорослих іноземних мов. Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи: збірник наукових праць (2). с. 135-142.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:6602
2015-08-15T00:40:27Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D7465616368696E675F7265736F75726365
http://eprints.zu.edu.ua/6602/
Методичні рекомендації щодо використання британського досвіду підготовки вчителів-філологів до навчання дорослих у вітчизняній педагогічній практиці
Григор’єва, Т. Ю.
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
У методичних рекомендаціях охарактеризовано особливості підготовки вчителів-філологів до навчання дорослих у системі неперервної освіти Великої Британії, виокремлено можливості використання британського досвіду у вітчизняній педагогічній теорії та практиці. Методичні рекомендації адресуються науковцям і практикам.
2010
Навчальний матеріал
NonPeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/6602/1/10gtumrv.pdf
Григор’єва, Т. Ю. (2010) Методичні рекомендації щодо використання британського досвіду підготовки вчителів-філологів до навчання дорослих у вітчизняній педагогічній практиці. [Навчальний матеріал]
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:6603
2015-08-15T00:40:36Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/6603/
Оцінювання готовності вчителів-філологів до навчання дорослих у системі неперервної освіти Великої Британії
Григор’єва, Т. Ю.
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
У статті розкриваються особливості ефективної підготовки вчителя до освіти дорослих у Великій Британії. Окреслено змістові характеристики програм оцінювання готовності вчителів до навчання дорослих. Висвітлено методи визначення потреб дорослих у процесі навчання.
Черкаси
2010
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/6603/1/10gtuogv.pdf
Григор’єва, Т. Ю. (2010) Оцінювання готовності вчителів-філологів до навчання дорослих у системі неперервної освіти Великої Британії. Вісник Черкаського університету: педагогічні науки // Зб. наук. пр. Част. 1 (183). с. 56-61.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:6604
2015-08-15T00:40:40Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/6604/
Індивідуальні методи підготовки вчителів-філологів до навчання іноземних мов дорослих
Григор’єва, Т. Ю.
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
У статті на основі аналізу змісту підготовки вчителів-філологів до навчання дорослих у Великій Британії розглядається індивідуальний метод навчання "щоденник"; охарактеризовано його складові та критерії оцінювання; визначено принципи його ефективного використання.
Умань : ПП Жовтий О.О.
2011
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/6604/1/11gtuimp.pdf
Григор’єва, Т. Ю. (2011) Індивідуальні методи підготовки вчителів-філологів до навчання іноземних мов дорослих. Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини. Ч. 2.. с. 58-65.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:7199
2015-08-15T01:17:55Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/7199/
Організаційні передумови розвитку національних освітніх навчальних закладів в Україні в 20-х рр. ХХ століття
Войналович, Л. П.
LB Теорія і практика освіти
LB2300 Вища освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
У статті висвітлюється політика радянської влади щодо забезпечення різних представників національних меншин національними освітніми закладами, а також наводяться статистичні дані щодо розгортання зазначених навчальних установ.
Житомир: Видавництво Житомирського державного університету імені Івана Франка
2006
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/7199/1/06vlpopr.pdf
Войналович, Л. П. (2006) Організаційні передумови розвитку національних освітніх навчальних закладів в Україні в 20-х рр. ХХ століття. Актуальні проблеми професійно-педагогічної освіти та стратегії розвитку: Зб. наук. праць. с. 16-18.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:7200
2015-08-15T01:18:00Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/7200/
Кадрове забезпечення польських і єврейських шкіл в Україні протягом 20-30–х років ХХ століття
Войналович, Л. П.
LB Теорія і практика освіти
LB2300 Вища освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
Стаття висвітлює нові можливості щодо задоволення запитів національно-культурного будівництва для національних меншин в цілому, так і для розвитку польських та єврейських професійно-педагогічних закладів зокрема.
Умань: АЛМІ
2007
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/7200/1/07vlpkzp.pdf
Войналович, Л. П. (2007) Кадрове забезпечення польських і єврейських шкіл в Україні протягом 20-30–х років ХХ століття. Матеріали міжнародної науково-практичної конференції „Іноземна мова як фактор входження в міжнародний освітній простір”. с. 191-193.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:7201
2015-08-15T01:18:04Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/7201/
Розвиток національної освіти у полікультурному середовищі України в 20-30-х роках XX століття
Войналович, Л. П.
LB Теорія і практика освіти
LB2300 Вища освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
Стаття присвячена проблемі становлення і розвитку культурно-освітніх закладів для національних меншин в історії вітчизняної педагогіки. Автор звертається до вивчення досвіду національно-культурного будівництва взагалі та виникнення і становлення освітніх закладів для національних меншин зокрема.
Ялта: РВВ КГУ
2007
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/7201/1/07vlprno.pdf
Войналович, Л. П. (2007) Розвиток національної освіти у полікультурному середовищі України в 20-30-х роках XX століття. Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер.: Педагоіка і психологія. – Зб. статей: Ч. 2 (13). с. 23-27.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:7202
2015-08-15T01:18:12Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/7202/
Становлення освітніх закладів по підготовці вчительських кадрів для шкіл національних меншин в Україні в 20-х роках ХХ століття
Мисечко, О. Є.
Войналович, Л. П.
LB Теорія і практика освіти
LB2300 Вища освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
У статті розглядаються шляхи вирішення проблеми кадрового забезпечення шкіл для національних меншин в Україні в період розгортання з початку 20-х років ХХ ст. державної політики сприяння національному розвиткові. Наводяться відомості про історію організації національних професійно-педагогічних навчальних закладів.
Острог: Вид-во Національний Університет "Острозька Академія"
2007
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/7202/1/07vlpsoz.pdf
Мисечко, О. Є., Войналович, Л. П. (2007) Становлення освітніх закладів по підготовці вчительських кадрів для шкіл національних меншин в Україні в 20-х роках ХХ століття. Національний Університет "Острозька Академія". Наукові записки. Серія "Психологія і педагогіка" (9). с. 326-333.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:7203
2015-08-15T01:18:18Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/7203/
Соціально-політичні засади розгортання освітньої політики стосовно національних меншин в Україні в 20-30-х рр. ХХ століття
Войналович, Л. П.
LB Теорія і практика освіти
LB2300 Вища освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
У статті висвітлюються шляхи формувався сучасного етнічного складу населення України, подана ієрархія етнічного складу населення Україні, а також розглядаються соціально-політичні засади розгортання освітньої політики стосовно національних меншин в Україні в 20-30-х рр. XX століття.
Житомир: Видавництво Житомирського державного університету імені Івана Франка
2007
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/7203/1/07vlpspz.pdf
Войналович, Л. П. (2007) Соціально-політичні засади розгортання освітньої політики стосовно національних меншин в Україні в 20-30-х рр. ХХ століття. Модернізація вищої освіти у контексті євроінтеграційних процесів: Збірник наукових праць учасників Всеукраїнського методологічного семінару з міжнародною участю. с. 274-278.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:7204
2015-08-15T01:18:23Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/7204/
Згортання та ліквідація освітніх закладів для національних меншин в Україні в 30-х роках ХХ століття
Войналович, Л. П.
LB Теорія і практика освіти
LB2300 Вища освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
У статті досліджено політико-правові чинники процесу згортання та ліквідації мережі освітніх закладів для національних меншин в Україні в 30-х роках ХХ століття. Особлива увага приділяється процесу реорганізації закладів по підготовці педагогічних кадрів для національних меншин.
Чернігів: ЧДПУ
2007
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/7204/1/07vlpztl.pdf
Войналович, Л. П. (2007) Згортання та ліквідація освітніх закладів для національних меншин в Україні в 30-х роках ХХ століття. Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т. Г. Шевченка. Серія: педагогічні науки: Збірник (48). с. 52-56.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:7205
2015-08-15T01:18:26Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/7205/
Педагогічні курси для національних меншин як нова форма підготовки національних педагогічних кадрів: досвід 20-х рр. ХХ ст.
Войналович, Л. П.
LB Теорія і практика освіти
LB2300 Вища освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
У статті на основі архівних матеріалів проаналізовано змістовий та процесуальний аспекти професійної підготовки майбутніх учителів шкіл національних меншин у національних професійно-педагогічних закладах, організованих в Україні на початку 20-х рр. ХХ століття для задоволення освітніх потреб національних меншин.
Умань
2008
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/7205/1/08vlppkd.pdf
Войналович, Л. П. (2008) Педагогічні курси для національних меншин як нова форма підготовки національних педагогічних кадрів: досвід 20-х рр. ХХ ст. Історико-педагогічний альманах (1). с. 4-10.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:7206
2015-08-15T01:18:30Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/7206/
Форми полікультурної підготовки вчителя для шкіл національних меншин в Україні в 20-х роках ХХ століття
Войналович, Л. П.
LB Теорія і практика освіти
LB2300 Вища освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
Стаття подає результати історико-педагогічної розвідки щодо забезпечення навчальних закладів кваліфікованими педагогічними кадрами. На основі історичних даних досліджуються організаційні форми перепідготовки і підвищення кваліфікації педагогічних кадрів для шкіл національних меншин у 20-х роках ХХ ст. в Україні.
Чернігів: ЧДПУ
2009
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/7206/1/09vlpfpp.pdf
Войналович, Л. П. (2009) Форми полікультурної підготовки вчителя для шкіл національних меншин в Україні в 20-х роках ХХ століття. Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т. Г. Шевченка. Серія: педагогічні науки: Збірник (63). с. 54-57.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:7207
2015-08-15T01:18:33Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
7375626A656374733D4C:4C43
7375626A656374733D50:5045
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/7207/
Exercises for the formation of dialogical speech competence on basis of the differentiation of study on the first-year of study of the foreign language departments
Войналович, Л. П.
LB Теорія і практика освіти
LB2300 Вища освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
PE Англійська мова
У статті розглядаються вправи для формування діалогічної мовної компетенції на засадах диференційованого навчання на початковому етапі вивчення іноземної мови на факультетах іноземних мов.
Zhytomyr, Kamianets-Podilsky
2011
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/7207/1/11vlpeft.pdf
Войналович, Л. П. (2011) Exercises for the formation of dialogical speech competence on basis of the differentiation of study on the first-year of study of the foreign language departments. XVI TESOL – Ukraine International Conference: Current Studies in English: Linguistics and Methodology Perspectives, April 13-15, 2011. Book of Papers. с. 158.
english
oai:eprints.zu.edu.ua:7208
2016-03-07T01:01:36Z
7374617475733D756E707562
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D6D6F6E6F6772617068
http://eprints.zu.edu.ua/7208/
Підготовка вчителів для шкіл національних меншин в Україні (20–30-ті рр. XX століття)
Войналович, Л. П.
LB Теорія і практика освіти
LB2300 Вища освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти. – Житомирський державний університет імені Івана Франка. – Житомир, 2011.
У дисертації з позицій сучасної теорії і методики професійної освіти відтворено цілісну картину підготовки педагогічних кадрів для шкіл національних меншин в Україні в 20–30-х рр. ХХ ст. На основі аналізу опублікованих та архівних джерел виявлено історичні чинники, які спричинили формування в Україні поліетнічного середовища. Проаналізовано організаційні заходи для забезпечення освітніх потреб національних меншин в Україні та розглянуто основні форми підготовки відповідних педкадрів у 20–30-х рр. ХХ століття.
У роботі простежено динаміку та здійснено науковий аналіз діяльності різних типів навчальних закладів, які у 20–30-х рр. ХХ століття здійснювали підготовку вчителів для шкіл національних меншин в Україні. Розкрито та обґрунтовано змістові і процесуальні засади професійної підготовки національних педагогічних кадрів у навчальних освітніх закладах різних типів: національних педагогічних курсах, національних педагогічних технікумах, лінгвістичних технікумах, інститутах народної освіти, Українському інституті лінгвістичної освіти та педагогічних інститутах.
Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка
2011
Монографія
NonPeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/7208/1/11vlppvd.pdf
Войналович, Л. П. (2011) Підготовка вчителів для шкіл національних меншин в Україні (20–30-ті рр. XX століття). Інший. Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка. (Неопублікований)
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:7311
2015-08-15T01:26:06Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/7311/
Характеристика структури освіти дорослих в сучасній Україні
Сігаєва, Л. Є.
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
У статті розглянуто структуру освіти дорослих в сучасній Україні. Визначено основні форми організації освіти дорослих: формальна освіта, неформальна освіта, інформальна освіта. Наведено їх характеристика та висвітлено основні принципи освіти дорослих у сучасній Україні, головним з яких є принцип андрагогіки.
2011
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/7311/1/vip_59_8.pdf
Сігаєва, Л. Є. (2011) Характеристика структури освіти дорослих в сучасній Україні. ВІСНИК Житомирського державного університету імені Івана Франка (59). с. 38-42.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:7334
2015-08-15T01:28:31Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/7334/
Сутність поняття "соціально-педагогічна адаптація людей похилого віку"
Новікова, О. Ю.
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
У статті проаналізовано понятійний ряд "адаптація", "соціальна адаптація", "соціально-педагогічна адаптація". Розглянуто проблеми життєдіяльності людей похилого віку. З урахуванням конкретного особистісного характеру соціально-педагогічної адаптації визначено поняття "соціально-педагогічна адаптація людей похилого віку". Виявлено, що соціально-педагогічна адаптація є цілеспрямованим процесом, який має конкретний особистісний характер.
2011
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/7334/1/vip_59_29.pdf
Новікова, О. Ю. (2011) Сутність поняття "соціально-педагогічна адаптація людей похилого віку". ВІСНИК Житомирського державного університету імені Івана Франка (59). с. 136-140.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:7411
2015-08-15T01:36:32Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/7411/
Поняття самоосвіти студентів у контексті неперервної освіти
Жукевич, І. П.
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
Статтю присвячено актуальній проблемі самоосвіти студентів як невід'ємної складової неперервної освіти. У статті автор наводить визначення "самоосвіти" та її функцій; розглядає взаємозв’язок термінів "самоосвіта", "самостійна робота" та "самоосвітня діяльність". Виявлено, що самоосвіта стає основою майбутньої успішної професійної кар’єри і особистісного культурного зростання людини.
2011
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/7411/1/60_25.pdf
Жукевич, І. П. (2011) Поняття самоосвіти студентів у контексті неперервної освіти. ВІСНИК Житомирського державного університету імені Івана Франка (60). с. 116-119.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:7565
2015-08-15T01:46:46Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C31
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/7565/
Акмеологический подход в определении сущности педагогической
одаренности
Антонова, О. Є.
L Освіта (Загальне)
LC Спеціальні аспекти освіти
Изд-во ЦСИ
2008
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/7565/1/%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%20%D0%90%D0%BA%D0%BC%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4%20%D0%B2%20%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8%20%D1%81%D1%83%D1%89%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9%20%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8.pdf
Антонова, О. Є. (2008) Акмеологический подход в определении сущности педагогической одаренности. Акмеология 2008. Методологические и методические проблемы. с. 8-14.
russian
oai:eprints.zu.edu.ua:8275
2015-08-15T02:17:43Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D6D6F6E6F6772617068
http://eprints.zu.edu.ua/8275/
Обдарована молодь України: оцінка сучасного стану та поширення перспективного досвіду роботи з обдарованою молоддю в регіонах України
Антонова, О. Є.
Терепищий, С. О.
Науменко, Р. А.
LB Теорія і практика освіти
LC Спеціальні аспекти освіти
Книга містить оглядову інформацію про філософсько-наукові основи феномену обдарованості, засади державної підтримки обдарованих, оцінку сучасного стану та досвід роботи з обдарованими молодими людьми окремих середніх і вищих навчальних закладів, благодійних фондів, громадських об’єднань та молодіжних засобів масової інформації. Наводяться результати соціологічного дослідження серед обдарованої молоді та її наставників.
Видання буде корисне в якості практичного посібника для державних ор5
ганів, установ освіти, громадських організацій та всіх, хто цікавиться питання5
ми обдарованої молоді в Україні.
ВМГО «Союз обдарованої молоді»
2008
Монографія
NonPeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/8275/1/%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%20som_obdarovana_molod.pdf
Антонова, О. Є., Терепищий, С. О., Науменко, Р. А. (2008) Обдарована молодь України: оцінка сучасного стану та поширення перспективного досвіду роботи з обдарованою молоддю в регіонах України. Проектний звіт. ВМГО «Союз обдарованої молоді», Київ.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:9067
2015-08-15T03:28:43Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C31
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D6D6F6E6F6772617068
http://eprints.zu.edu.ua/9067/
Педагогічна синергетика: генеза, теорія і практика
Вознюк, О. В.
L Освіта (Загальне)
LB2300 Вища освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
У монографії на основі системного аналізу та універсальної теоретико-методологічної схеми, яка реалізує рух думки від всезагального до особливого, а від нього до одиничного, обґрунтовується новітній напрям психолого-педагогічної науки – педагогічна синергетика. Аналізуються синергетична парадигма пізнання світу, становлення та головні риси педагогічної синергетики – новітньої форми педагогічної рефлексії, яка осмислює, проектує та оптимізує педагогічні системи на основі синергетичних принципів, вивчає відомі педагогічні системи щодо наявності у них синергетичних рис. Розглядаються історико-соцієтальні засади українського народу та його сучасна цивілізаційна роль.
ЖДУ ім. І.Франка
2012
Монографія
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/9067/1/%D0%92%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D1%8E%D0%BA%20%D0%9F%D0%B5%D0%B4.%D1%81%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%A3%D0%9A%D0%A0.pdf
Вознюк, О. В. (2012) Педагогічна синергетика: генеза, теорія і практика. Інший. ЖДУ ім. І.Франка, Житомир.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:9545
2018-04-03T12:25:47Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C31
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
7375626A656374733D4C:4C43
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
7375626A656374733D51:5131
74797065733D6D6F6E6F6772617068
http://eprints.zu.edu.ua/9545/
Педагогическая синергетика
Вознюк, О. В.
L Освіта (Загальне)
LB Теорія і практика освіти
LB2300 Вища освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
Q Наука (Загальне)
В монографии на основе системного анализа и универсаль-ной теоретико-методологической схемы, которая реализует движение мысли от всеобщего к особенному, а от него к единичному, концептуализируется новейшая отрасль психолого-педагогической науки – педагогическая синергетика. Закладываются общефилософские основания теории синтеза знаний, обосновывается синергетическая (холистическая) парадигма образования в контексте трех аспектов синергетики: процессуального (универсальная синергетическая парадигма развития), бифуркационного (парадигма целостности) и структурно-системного (триадическая парадигма науки), что позволяет дифференцировать три педагогики – формирующую (традиционную), актуализационную и бифуркационную. Материалы монографии организуются на основе фрактально-голограммного, рекурсионного метода. Для ученых, преподавателей, аспирантов, студентов, всех, кто стремится к познанию Вселенной, природы и человека, кто верит в то, что мир целесообразен и наполнен смыслом.
ЖГУ им. И. Франко
2012
Монографія
NonPeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/9545/1/%D0%92%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D1%81%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0.pdf
Вознюк, О. В. (2012) Педагогическая синергетика. Документація. ЖГУ им. И. Франко.
russian
oai:eprints.zu.edu.ua:10049
2018-04-03T12:25:08Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D6D6F6E6F6772617068
http://eprints.zu.edu.ua/10049/
Интегральная концепция соматического и духовного здоровья личности
Вознюк, О. В.
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
У монографії на основі системного аналізу і теоретико-методологічної схеми, яка реалізує тріадний рух думки (індукція/дедукція, традукція, інсайт) репрезентується інтегральна концепція соматичного і духовного здоров'я особистості, що містить синтез філософських сенсів і наукових фактів і що базується на резонансно-хвильовій парадигмі сучасної науки, котра допомагає поєднати абстрактно-аксіоматичний і конкретно-фактологічний аспекти пізнання і освоєння людиною реальності. Матеріали монографії організовуються на основі на основі фрактально-голограмного, рекурсивного методу.
Вид-во ЖДУ ім. І.Франка
2013-07
Монографія
NonPeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/10049/1/%D0%92%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D1%8E%D0%BA%20%D0%97%D0%94%D0%9E%D0%A0%D0%9E%D0%92%D0%AC%D0%95_2013.pdf
Вознюк, О. В. (2013) Интегральная концепция соматического и духовного здоровья личности. Інший. Вид-во ЖДУ ім. І.Франка.
http://zu.edu.ua
russian
oai:eprints.zu.edu.ua:10169
2018-01-23T13:32:41Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/10169/
Тестирование скоросно-силовых качеств спортсменов с помощью электрофизиологического метода
Яворська, Т. Є.
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
Работа посвящена оценке уровня скоростно-силовых качеств студентов-легкоатлетов при исполнении различных физических упражнений.Автором обосновано использование электрофизиологического метода для оценки скоростно-силовых качеств студентов-легкоатлетов
ОАО «Олимпийский комплекс «ЛУЖНИКИ»
2013-04-09
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/10169/1/theses_medforsport_2013.pdf
Яворська, Т. Є. (2013) Тестирование скоросно-силовых качеств спортсменов с помощью электрофизиологического метода. Материалы ІІІ Всероссийского конгресса с международным участием «Медицина для спорта –2013» в преддверии Олимпиады и ІІІ научно-практической конференции «Реабилитация при патологии опорно-двигательного аппарата» // Спортивная медицина: наука и практика. –, 1 (10). с. 337-338. ISSN ФС77-43704
russian
oai:eprints.zu.edu.ua:10218
2018-01-23T12:56:04Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/10218/
Підвищення технічної ефективності студентів спеціальності „Фізичне виховання” на заняттях з легкої атлетики
Шаверський, В. К.
LB Теорія і практика освіти
LB2300 Вища освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
. Стаття присвячена вдосконаленню техніки легкоатлетичних вправ за допомогою електростимуля-
ційної активізації м’язів. Надаються науково-практичні рекомендації щодо використання запропонованогоме-
тоду для формування професійної майстерності майбутніх фахівців фізичної культури. Метод електростимуля-
ції може ефективно використовуватисяв навчально-тренувальномупроцесі для розвитку рухових якостей і ко-
рекції техніки легкоатлетичнихвправ під час проходженнядисципліни «Легка атлетика з методикоювикладан-
ня».
ХОВНОКУ-ХДАДМ
2008
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/10218/1/08svktfa%2C%202008.pdf
Шаверський, В. К. (2008) Підвищення технічної ефективності студентів спеціальності „Фізичне виховання” на заняттях з легкої атлетики. Педагогіка, психологія та методико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. (5). с. 151-154.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:10426
2015-08-15T05:30:53Z
7374617475733D756E707562
7375626A656374733D4C:4C31
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/10426/
Формирование готовности будущих социальных педагогов работать с детьми с ограниченными функциональными возможностями
Ілліна, О. В.
L Освіта (Загальне)
LC Спеціальні аспекти освіти
Целью нашего исследования является изучение путей формирования готовности будущих социальных педагогов работать с детьми-инвалидами в контексте требований Болонского процесса.
Караганда
2013
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/10426/1/%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0.pdf
Ілліна, О. В. (2013) Формирование готовности будущих социальных педагогов работать с детьми с ограниченными функциональными возможностями. Образование. с. 18-20. (Неопублікований)
russian
oai:eprints.zu.edu.ua:10479
2018-01-23T13:21:12Z
7374617475733D756E707562
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/10479/
Змістова характеристика навчання техніки гри з баскетболу дівчаток середнього шкільного віку на етапі початкової підготовки
Яворська, Т. Є.
Дернова, Т. А.
LC Спеціальні аспекти освіти
Фізична культура як суспільне явище займає важливе місце у житті людини впродовж всієї історії її існування. Гіппократ сказав: “Гімнастика, фізичні вправи, ходьба повинні міцно увійти до повсякденного побуту кожного, хто хоче зберегти працездатність, здоров’я, повноцінне життя”.
Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І.Франка
2013
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/10479/1/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F%20%D0%94%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%2C%20%D0%AF%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0.pdf
Яворська, Т. Є., Дернова, Т. А. (2013) Змістова характеристика навчання техніки гри з баскетболу дівчаток середнього шкільного віку на етапі початкової підготовки. Магістратура в умовах євроінтеграційних процесів вищої школи: збірник наукових праць / за заг. ред. С.С. Вітвіцької, Н.М. Мирончук.. с. 304-308. (Неопублікований)
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:10488
2018-01-23T13:36:46Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C31
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/10488/
Вплив факторів на точність виконання кидків м’яча в кошик у процесі змагальної діяльності з баскетболу
Яворська, Т. Є.
L Освіта (Загальне)
LC Спеціальні аспекти освіти
Фізична культура як суспільне явище займає важливе місце у житті людини впродовж всієї історії її існування, а також є необхідною умовою гармонійного розвитку дитини.
Відповідно до закону України «Про фізичну культуру та спорт», фізична культура спрямована на забезпечення рухової активності людей з метою їх гармонійного, передусім фізичного розвитку та ведення здорового способу життя.
Залучення дітей до спорту з раннього дитинства сприяє підвищенню опірності організму, зміцненню опорно-рухового апарату, формуванню правильної постави; підвищенню функціональних можливостей всіх систем організму; вихованню фізичних здібностей; формуванню основних життєво важливих рухових умінь й навичок; вихованню морально-вольових якостей. У такому виді спорту, як баскетбол, актуальним та недостатньо висвітленим є питання щодо визначення факторів, які впливають на точність виконання кидків м'яча в кошик.
Житомир: Вид-во ім. Івана Франка
2013
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/10488/1/%D0%A2%D0%B5%D0%B7%D0%B8%20%D0%94%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%2C%20%D0%AF%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0.pdf
Яворська, Т. Є. (2013) Вплив факторів на точність виконання кидків м’яча в кошик у процесі змагальної діяльності з баскетболу. Біологічні дослідження – 2013: Матеріали ІV науково-практичної Всеукраїнської конференції молодих учених та студентів. с. 243-245.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:10494
2018-01-23T13:19:22Z
7374617475733D756E707562
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/10494/
ПОРІВНЯЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДИКИ РОЗВИТКУ СИЛОВИХ ЯКОСТЕЙ СПОРТСМЕНІВ-ПАУЕРЛІФТЕРІВ ЗА ТРЕНУВАЛЬНИМИ КОМПЛЕКСАМИ Б. І. ШЕЙКО ТА ЕДА КОЕНА
Яворська, Т. Є.
Пугач, В.
LC Спеціальні аспекти освіти
Пауерліфтинг або силове триборство – вид спорту, в якому спортсмени виступають у певних вагових категоріях, намагаючись підняти максимальну вагу в трьох видах вправ: присідання, жим лежачи на горизонтальній лаві, станова тяга. Як відомо, досягнення високих спортивних показників у пауерліфтингу, як і в будь-якому іншому виді спорту, можливо тільки за умови систематичних занять, направлених на всебічний фізичний розвиток, формування силових та морально-вольових якостей, прагнення до постійного вдосконалення методики та техніки виконання різного роду вправ. Тому використання в тренувальному процесі ефективної методики розвитку силових якостей не тільки збільшує силові якості спортсмена, але й сприяє підвищенню спортивних результатів пауерліфтерів.
Житомир: Вид-во ЖДУ ім. Івана Франка
2013
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/10494/1/%D0%A2%D0%B5%D0%B7%D0%B8%20%D0%9F%D1%83%D0%B3%D0%B0%D1%87%2C%20%D0%AF%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0.pdf
Яворська, Т. Є., Пугач, В. (2013) ПОРІВНЯЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДИКИ РОЗВИТКУ СИЛОВИХ ЯКОСТЕЙ СПОРТСМЕНІВ-ПАУЕРЛІФТЕРІВ ЗА ТРЕНУВАЛЬНИМИ КОМПЛЕКСАМИ Б. І. ШЕЙКО ТА ЕДА КОЕНА. Біологічні дослідження – 2013: Матеріали ІV науково-практичної Всеукраїнської конференції молодих учених та студентів. с. 262-263. (Неопублікований)
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:10542
2015-08-15T05:40:24Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D626F6F6B
http://eprints.zu.edu.ua/10542/
Основи стандартизації інформаційно-комунікаційних компетентностей в системі освіти України
Биков, В. Ю.
Білоус, О. В.
Богачков, Ю. М.
Грабовський, П. П.
Колос, К. Р.
Кривонос, О. М.
Литвинова, С. Г.
Малицька, І. Д.
Прилуцька, Н. С.
Овчарук, О. В.
Рождественська, Д. Б.
Спірін, О. М.
Шевчук, П. Г.
Шимон, О. М.
LB Теорія і практика освіти
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
У методичних рекомендаціях висвітлено основні підходи до стандартизації інформаційно-комунікаційних компетентностей для системи загальної середньої освіти. Подано досвід країн зарубіжжя з питань компетентнісного підходу та його застосування при розробці та реалізації стандартів ІК-ком-
петентностей в системі освіти в Україні. Надано рекомендації щодо проектів стандартів ІК-компетентностей учнів, учителів, керівників ЗНЗ.
Для науковців, методистів, керівників загальноосвітніх навчальних закладів, учителів, спеціалістів системи післядипломної педагогічної освіти
Атіка
Спірін, О. М.
Биков, В. Ю.
Овчарук, О. В.
2010-12-30
Книга
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/10542/1/zb4.pdf
Биков, В. Ю., Білоус, О. В., Богачков, Ю. М., Грабовський, П. П., Колос, К. Р., Кривонос, О. М., Литвинова, С. Г., Малицька, І. Д., Прилуцька, Н. С., Овчарук, О. В., Рождественська, Д. Б., Спірін, О. М., Шевчук, П. Г., Шимон, О. М. (2010) Основи стандартизації інформаційно-комунікаційних компетентностей в системі освіти України. Атіка, Київ. ISBN 978-966-326-418-9
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:10572
2018-01-23T12:58:05Z
7374617475733D756E707562
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/10572/
Здоровий спосіб життя: соціально-філософський дискурс
Яворська, Т. Є.
LC Спеціальні аспекти освіти
У статті представлена проблема здорового способу життя у соціально-філософському дискурсі; розкрита сутність понять «здоровий спосіб життя», «фізичне виховання», «фізична культура»; проаналізовано проблеми ціннісного ставлення до здоров’я та здорового способу життя; здійснена експериментальна програма виховання здорового способу життя студентів на засадах інтегративного та диференційованого підходів.
Національний університет фізичного виховання і спорту Украіни
2009
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/10572/2/%D0%AF%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0%20%D0%A2%20%D0%84%20%202009.pdf
Яворська, Т. Є. (2009) Здоровий спосіб життя: соціально-філософський дискурс. Здоровий спосіб життя, фізична культура і спорт: аналіз соціальних процесів. с. 128-139. (Неопублікований)
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:10735
2015-08-15T06:31:16Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C41
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/10735/
Формування системи професійної підготовки вчителя іноземної мови у педагогічних навчальних закладах України (1900-1964 рр.)
Мисечко, О. Є.
LA Історія освіти
LB Теорія і практика освіти
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
Особистий внесок здобувача в опублікованих статтях, написаних у співавтор-стві з Войналович, М. Матис, полягає в аналізі вітчизняної історії навчання іноземних мов у XVIII−XX століттях, а також у звертанні до історико-педагогічних ретроспекцій у професійну підготовку вітчизняного вчителя мов, у тому числі педагогічних кадрів для шкіл національних меншин.
Вид-во ЖДУ ім. І.Франка
2011
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/10735/1/%D0%9C%D1%96%D1%81%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE%20%D0%9E.%D0%84.%20%D0%90%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%20%D0%B4%D0%B8%D1%81.%20%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4.%20%D0%BD%D0%B0%D1%83%D0%BA.pdf
Мисечко, О. Є. (2011) Формування системи професійної підготовки вчителя іноземної мови у педагогічних навчальних закладах України (1900-1964 рр.). АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:10744
2015-08-15T05:56:40Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C31
7375626A656374733D4C:4C42:4C4231363033
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/10744/
Про викладання іноземних мов у середніх школах України (1786-1917)
Мисечко, О. Є.
L Освіта (Загальне)
LB1603 Середня освіта. Вищі школи
LC Спеціальні аспекти освіти
Про викладання іноземних мов у середніх школах України (1786-1917)
Київ: Інститут спеціальної педагогіки НАПН України.
2005
Стаття
PeerReviewed
text
en
http://eprints.zu.edu.ua/10744/1/%D1%81%D1%82.%20%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%BE%2C%20%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%20%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B8%2C%20No.%203%2C%202005.pdf
Мисечко, О. Є. (2005) Про викладання іноземних мов у середніх школах України (1786-1917). Шлях освіти (3). с. 52-55.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:11188
2015-08-15T06:31:13Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C43
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/11188/
BLENDING CONTENT-BASED INSTRUCTION AND COOPERATIVE LEARNING IN A LANGUAGE CLASSROOM
Байда, М. В.
LB Теорія і практика освіти
LC Спеціальні аспекти освіти
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
The purpose of the article is to present an instructional unit developed while auditing English for Academic Purposes (EAP) class at the TESOL department of California State University, Los Angeles
Кіровоград: ПП «Центр оперативної поліграфії «Авангард»
2014-04
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11188/1/TESOL_2014_BLENDING%20CONTENT-BASED%20INSTRUCTION%20AND%20COOPERATIVE%20LEARNING%20IN%20A%20LANGUAGE%20CLASSROOM.pdf
Байда, М. В. (2014) BLENDING CONTENT-BASED INSTRUCTION AND COOPERATIVE LEARNING IN A LANGUAGE CLASSROOM. The Global English Teacher: Imрroving What Works and Fixing What Doesn’t.
english
oai:eprints.zu.edu.ua:11190
2015-08-15T06:31:06Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C42:4C4231363033
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/11190/
THE DEVELOPMENT OF A PROFESSIONAL REFLECTIVE FOREIGN LANGUAGE TEACHER IN TERMS OF PLURILIGUAL APPROACH
Умінська, А. П.
LB1603 Середня освіта. Вищі школи
LB2300 Вища освіта
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
In recent years, the concept of ‘plurilingualism’ has grown in importance. Plurilingual approach emphasizes the fact that individual language experience is an indispensible part, in which languages are perceived not as separate parts, but they form a general multiple communicative competence, where the fist and the second foreign languages interact with one another.
Кіровоград: ПП «Центр оперативної поліграфії «Авангард»
2014
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11190/1/Anna_Uminska_TESOL.pdf
Умінська, А. П. (2014) THE DEVELOPMENT OF A PROFESSIONAL REFLECTIVE FOREIGN LANGUAGE TEACHER IN TERMS OF PLURILIGUAL APPROACH. The Global English Teacher: Imрroving What Works and Fixing What Doesn’t. -114.
english
oai:eprints.zu.edu.ua:11191
2015-08-15T06:31:01Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C42:4C4231363033
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/11191/
DEVELOPING FUTURE FOREIGN LANGUAGE TEACHERS’ REFLECTIVE SKILLS ON THE BASIS OF COGNITIVE SEARCHING TASKS
Умінська, А. П.
LB1603 Середня освіта. Вищі школи
LB2300 Вища освіта
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
Learning a foreign language today is one of the indispensible components of general and special education. Developing and mastering future foreign language teachers’ reflective skills is not only an indicator of their high cultural level, but also a key to success.
Київ. Університет економіки та права «КРОК»,
2014-04
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11191/1/Anna%20Uminska.pdf
Умінська, А. П. (2014) DEVELOPING FUTURE FOREIGN LANGUAGE TEACHERS’ REFLECTIVE SKILLS ON THE BASIS OF COGNITIVE SEARCHING TASKS. Тривалий професійний розвиток: навички, цілі, виклики XXI століття. с. 41-42.
english
oai:eprints.zu.edu.ua:11192
2015-08-15T06:30:51Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/11192/
ВИКОРИСТАННЯ ТЕХНОЛОГІЙ КООПЕРАТИВНОГО НАВЧАННЯ В КОНТЕКСТІ ГУМАНІСТИЧНОЇ ПАРАДИГМИ ОСВІТИ: ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМИ
Байда, М. В.
LB Теорія і практика освіти
LC Спеціальні аспекти освіти
В статті розглядається питання використання технологій кооперативного навчання в контексті гуманістичної парадигми освіти в період глобалізації . З’ясовується ступінь дослідження даного питання в вітчизняних і зарубіжних наукових колах.
Вид-во ЛНУ ім. Т.Г. Шевченка
2009
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11192/1/%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B0%20%D0%9C.%D0%92._%D0%92%D0%98%D0%9A%D0%9E%D0%A0%D0%98%D0%A1%D0%A2%D0%90%D0%9D%D0%9D%D0%AF%20%D0%A2%D0%95%D0%A5%D0%9D%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%86%D0%99%20%D0%9A%D0%9E%D0%9E%D0%9F%D0%95%D0%A0%D0%90%D0%A2%D0%98%D0%92%D0%9D%D0%9E%D0%93%D0%9E%20%D0%9D%D0%90%D0%92%D0%A7%D0%90%D0%9D%D0%9D%D0%AF%20%D0%92%20%D0%9A%D0%9E%D0%9D%D0%A2%D0%95%D0%9A%D0%A1%D0%A2%D0%86%20%D0%93%D0%A3%D0%9C%D0%90%D0%9D%D0%86%D0%A1%D0%A2%D0%98%D0%A7%D0%9D%D0%9E%D0%87%20%D0%9F%D0%90%D0%A0%D0%90%D0%94%D0%98%D0%93%D0%9C%D0%98%20%D0%9E%D0%A1%D0%92%D0%86%D0%A2%D0%98%20%D0%9F%D0%9E%D0%A1%D0%A2%D0%90%D0%9D%D0%9E%D0%92%D0%9A%D0%90%20%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%91%D0%9B%D0%95%D0%9C%D0%98.pdf
Байда, М. В. (2009) ВИКОРИСТАННЯ ТЕХНОЛОГІЙ КООПЕРАТИВНОГО НАВЧАННЯ В КОНТЕКСТІ ГУМАНІСТИЧНОЇ ПАРАДИГМИ ОСВІТИ: ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМИ. Ценностные приоритеты образования ХХІ века: европейский вектор развития высшей школы (23). с. 24-28.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:11193
2015-08-15T06:31:20Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/11193/
Виховний потенціал технологій кооперативного навчання
Байда, М. В.
LB Теорія і практика освіти
LC Спеціальні аспекти освіти
В статті аналізуються виховні аспекти кооперативного навчання як творчої групової діяльності. Розглядаються можливості використання кооперативного навчання при формуванні соціальних навичок .
ПП Завойленко Д.Г
2011
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11193/1/%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B0%20%D0%9C.%D0%92._%D0%92%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9%20%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%20%D0%BA%D0%BE%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F.pdf
Байда, М. В. (2011) Виховний потенціал технологій кооперативного навчання. Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді, 1 (15).
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:11195
2015-08-15T06:30:45Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4231363033
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/11195/
ЕФЕКТИВНІСТЬ ВИКОРИСТАННЯ ТЕХНОЛОГІЙ КООПЕРАТИВНОГО НАВЧАННЯ
У ВИЩІЙ ШКОЛІ
Байда, М. В.
LB Теорія і практика освіти
LB1603 Середня освіта. Вищі школи
LB2300 Вища освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
Технологии кооперативного обучения являються инновационными в системе высшего образования и имеют большой потенциал для использования при изучении разных дисциплин. На сегодняшний день имеется большое разнообразие технологий кооперативного обучения. Эффективность их использования зависит от наличия пяти базовых элементов в процессе обучения.
Барановичи : РИО БарГУ
2010
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11195/1/%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B0%20%D0%9C.%D0%92._%D0%95%D0%A4%D0%95%D0%9A%D0%A2%D0%98%D0%92%D0%9D%D0%86%D0%A1%D0%A2%D0%AC%20%D0%92%D0%98%D0%9A%D0%9E%D0%A0%D0%98%D0%A1%D0%A2%D0%90%D0%9D%D0%9D%D0%AF%20%D0%A2%D0%95%D0%A5%D0%9D%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%86%D0%99%20%D0%9A%D0%9E%D0%9E%D0%9F%D0%95%D0%A0%D0%90%D0%A2%D0%98%D0%92%D0%9D%D0%9E%D0%93%D0%9E%20%D0%9D%D0%90%D0%92%D0%A7%D0%90%D0%9D%D0%9D%D0%AF.pdf
Байда, М. В. (2010) ЕФЕКТИВНІСТЬ ВИКОРИСТАННЯ ТЕХНОЛОГІЙ КООПЕРАТИВНОГО НАВЧАННЯ У ВИЩІЙ ШКОЛІ. Наука. Образование. Технологии - 2010Материалы ІІІ Междунар. научн.-практ. конф., 21- 22 окт. 2010 г., Барановичи, Респ.Беларусь/редкол.: А.В. Никишова (гл.ред.) [и др.].. с. 63-65.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:11196
2015-08-15T06:30:39Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/11196/
Кооперативне навчання в структурі гуманістичної парадигми освіти
Байда, М. В.
LB Теорія і практика освіти
LC Спеціальні аспекти освіти
На сучасному етапі розвитку освіти метою є становлення повноцінної всебічно розвиненої особистості постіндустріального суспільства. Одним з пріоритетних напрямків оновлення процесу навчання є використання інтерактивних технологій в освіті. Необхідно зазначити і таку вагому рису сучасного освітнього процесу як гуманістична спрямованість навчання і виховання. Саме про це різносторонньо зазначається у Державній національній програмі «Освіта (Україна ХХІ століття)» та законі України «Про освіту». Акцент робиться на гуманістичну спрямованість процесу навчання, на гуманістичну парадигму освіти.
TESOL
2010-04
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11196/1/%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B0%20%D0%9C.%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B5%20%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%20%D0%B2%20%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%20%D0%B3%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97%20%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%B3%D0%BC%D0%B8%20%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B8.pdf
Байда, М. В. (2010) Кооперативне навчання в структурі гуманістичної парадигми освіти. Матеріали XIV Національної конференції за сприянням Міжнародної організації TESOL “English Learning in the Context of Life-long Education”.-.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:11199
2015-08-15T06:29:30Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C31
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
7375626A656374733D4C:4C43
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/11199/
МОЖЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ТЕХНОЛОГІЙ КООПЕРАТИВНОГО НАВЧАННЯ В ПРОЦЕСІ ПІДГОТОВКИ MAЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ
Байда, М. В.
L Освіта (Загальне)
LB Теорія і практика освіти
LB2300 Вища освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
В статті розглядається стан дослідженості проблеми можливостей використання технологій кооперативного навчання в процесі професійної підготовки майбутніх вчителів. Здійснено короткий огляд проблеми ролі вчителя в кооперативному навчанні. Розглянуто декілька базових технологій кооперативного навчання.
НДУ ім.. М.Гоголя
2009
Стаття
NonPeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11199/1/%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B0_%D0%9C.%D0%92._%D0%9C%D0%9E%D0%96%D0%9B%D0%98%D0%92%D0%9E%D0%A1%D0%A2%D0%86_%D0%92%D0%98%D0%9A%D0%9E%D0%A0%D0%98%D0%A1%D0%A2%D0%90%D0%9D%D0%9D%D0%AF_%D0%A2%D0%95%D0%A5%D0%9D%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%86%D0%99_%D0%9A%D0%9E%D0%9E%D0%9F%D0%95%D0%A0%D0%90%D0%A2%D0%98%D0%92%D0%9D%D0%9E%D0%93%D0%9E_%D0%9D%D0%90%D0%92%D0%A7%D0%90%D0%9D%D0%9D%D0%AF_%D0%92_%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%A6%D0%95%D0%A1%D0%86_%D0%9F%D0%86%D0%94%D0%93%D0%9E%D0%A2%D0%9E%D0%92%D0%9A%D0%98_%D0%9C%D0%86%D0%99%D0%91%D0%A3%D0%A2%D0%9D%D0%AC%D0%9E%D0%93%D0%9E_%D0%92%D0%A7%D0%98%D0%A2%D0%95%D0%9B%D0%AF.pdf
Байда, М. В. (2009) МОЖЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ТЕХНОЛОГІЙ КООПЕРАТИВНОГО НАВЧАННЯ В ПРОЦЕСІ ПІДГОТОВКИ MAЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ. Збірка наукових робіт ІІ Міжнародної науково-практичної конференції «Пріоритетні напрями підготовки вчителя іноземної мови у контексті вимог Болонського процесу», (3). с. 233-235.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:11200
2015-08-15T06:29:34Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C31
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/11200/
ОРГАНІЗАЦІЯ ПРОЦЕСУ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ-ФІЛОЛОГІВ ДО РОБОТИ В УМОВАХ КООПЕРАТИВНОГО НАВЧАННЯ
Байда, М. В.
L Освіта (Загальне)
LB Теорія і практика освіти
LB2300 Вища освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
У статті досліджується поняття кооперативного навчання та його основні компоненти. Аналізуються основні принципи організації процесу підготовки майбутніх учителів-філологів до роботи в умовах кооперативного навчання. Визначаються функції викладача при кооперативному навчанні.
К. : Київськ. ун-т імені Бориса Грінченка
2011
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11200/1/%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B0_%D0%9C.%D0%92._%D0%9E%D0%A0%D0%93%D0%90%D0%9D%D0%86%D0%97%D0%90%D0%A6%D0%86%D0%AF_%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%A6%D0%95%D0%A1%D0%A3_%D0%9F%D0%86%D0%94%D0%93%D0%9E%D0%A2%D0%9E%D0%92%D0%9A%D0%98_%D0%9C%D0%90%D0%99%D0%91%D0%A3%D0%A2%D0%9D%D0%86%D0%A5_%D0%A3%D0%A7%D0%98%D0%A2%D0%95%D0%9B%D0%86%D0%92-%D0%A4%D0%86%D0%9B%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%86%D0%92_%D0%94%D0%9E_%D0%A0%D0%9E%D0%91%D0%9E%D0%A2%D0%98_%D0%92_%D0%A3%D0%9C%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%A5_%D0%9A%D0%9E%D0%9E%D0%9F%D0%95%D0%A0%D0%90%D0%A2%D0%98%D0%92%D0%9D%D0%9E%D0%93%D0%9E_%D0%9D%D0%90%D0%92%D0%A7%D0%90%D0%9D%D0%9D%D0%AF.pdf
Байда, М. В. (2011) ОРГАНІЗАЦІЯ ПРОЦЕСУ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ-ФІЛОЛОГІВ ДО РОБОТИ В УМОВАХ КООПЕРАТИВНОГО НАВЧАННЯ. Дослідження молодих учених у контексті розвитку сучасної науки.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:11201
2015-08-15T06:31:24Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C31
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333631
7375626A656374733D4C:4C43
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/11201/
ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ В РІЗНИХ ТИПАХ КООПЕРАТИВНИХ ГРУП
Байда, М. В.
L Освіта (Загальне)
LB Теорія і практика освіти
LB2300 Вища освіта
LB2361 Учбовий план
LC Спеціальні аспекти освіти
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
У статті досліджується різні типи груп кооперативного навчання. Аналізуються основні особливості організації процесу підготовки майбутніх педагогів до роботи в різних типах кооперативних груп.
Слов’янськ : СДПУ
2011
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11201/1/%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B0%20%D0%9C.%D0%92._%D0%9F%D0%86%D0%94%D0%93%D0%9E%D0%A2%D0%9E%D0%92%D0%9A%D0%90%20%D0%9C%D0%90%D0%99%D0%91%D0%A3%D0%A2%D0%9D%D0%86%D0%A5%20%D0%9F%D0%95%D0%94%D0%90%D0%93%D0%9E%D0%93%D0%86%D0%92%20%D0%94%D0%9E%20%D0%9E%D0%A0%D0%93%D0%90%D0%9D%D0%86%D0%97%D0%90%D0%A6%D0%86%D0%87%20%D0%9D%D0%90%D0%92%D0%A7%D0%90%D0%9D%D0%9D%D0%AF%20%D0%92%20%D0%A0%D0%86%D0%97%D0%9D%D0%98%D0%A5%20%D0%A2%D0%98%D0%9F%D0%90%D0%A5%20%D0%9A%D0%9E%D0%9E%D0%9F%D0%95%D0%A0%D0%90%D0%A2%D0%98%D0%92%D0%9D%D0%98%D0%A5%20%D0%93%D0%A0%D0%A3%D0%9F.pdf
Байда, М. В. (2011) ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ В РІЗНИХ ТИПАХ КООПЕРАТИВНИХ ГРУП. Гуманізація навчально-виховного процесу (7).
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:11202
2015-08-15T06:31:30Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C31
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4231363033
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
7375626A656374733D4C:4C43
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/11202/
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ АСПЕКТИ КООПЕРАТИВНОГО НАВЧАННЯ ЯК ТВОРЧОЇ ГРУПОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Байда, М. В.
L Освіта (Загальне)
LB Теорія і практика освіти
LB1603 Середня освіта. Вищі школи
LB2300 Вища освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
В статті аналізуються психолого-педагогічні аспекти кооперативного навчання як творчої групової діяльності. Розглядається ефективність творчого використання деяких технологій кооперативного навчання .
НПУ імені М.П. Драгоманова
2011
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11202/1/%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B0%20%D0%9C.%D0%92._%D0%9F%D0%A1%D0%98%D0%A5%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%9E-%D0%9F%D0%95%D0%94%D0%90%D0%93%D0%9E%D0%93%D0%86%D0%A7%D0%9D%D0%86%20%D0%90%D0%A1%D0%9F%D0%95%D0%9A%D0%A2%D0%98%20%D0%9A%D0%9E%D0%9E%D0%9F%D0%95%D0%A0%D0%90%D0%A2%D0%98%D0%92%D0%9D%D0%9E%D0%93%D0%9E%20%D0%9D%D0%90%D0%92%D0%A7%D0%90%D0%9D%D0%9D%D0%AF%20%D0%AF%D0%9A%20%D0%A2%D0%92%D0%9E%D0%A0%D0%A7%D0%9E%D0%87%20%D0%93%D0%A0%D0%A3%D0%9F%D0%9E%D0%92%D0%9E%D0%87%20%D0%94%D0%86%D0%AF%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%A1%D0%A2%D0%86.pdf
Байда, М. В. (2011) ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ АСПЕКТИ КООПЕРАТИВНОГО НАВЧАННЯ ЯК ТВОРЧОЇ ГРУПОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики (14(24)). с. 156-160.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:11203
2015-08-15T06:31:36Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C31
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4231363033
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/11203/
Формування креативного мислення учнів старшої школи за допомогою текстів домашнього читання
Байда, М. В.
L Освіта (Загальне)
LB Теорія і практика освіти
LB1603 Середня освіта. Вищі школи
LC Спеціальні аспекти освіти
На сьогоднішній день іноземна мова, зокрема англійська, стала важливим засобом міжнародного спілкування. Зокрема, знання іноземної мови є більш ніж актуальним для українців, адже Україна орієнтується в своєму розвитку на Європу. Життя сучасної людини не можна уявити без Інтернету, без обміну досвідом, без назв торгових марок, відомих усьому світу фірм, без пісень іноземною мовою. Усе це свідчить про потребу в знанні іноземної мови, вільному володінню нею, а саме - в знаннях і вільному володінні англійською мовою.
Вид-во ЖДУ ім. І.Франка
2008
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11203/2/%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B0%20%D0%9C.%D0%92._%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%20%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BC%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%20%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%20%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%BE%D1%97%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0%20%D0%B4%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%8E%20%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D1%96%D0%B2%20%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F.pdf
Байда, М. В. (2008) Формування креативного мислення учнів старшої школи за допомогою текстів домашнього читання. Формування професійної компетентності майбутнього вчителя іноземної мови засобами інноваційцних освітніх технологій (5).
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:11204
2015-08-15T06:32:54Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C31
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4231363033
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
7375626A656374733D4C:4C43
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/11204/
Формування усної комунікації студентів початкового етапу ВНЗ за допомогою комунікативних ігор
Байда, М. В.
L Освіта (Загальне)
LB Теорія і практика освіти
LB1603 Середня освіта. Вищі школи
LB2300 Вища освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
Комунікативна компетенція є невід’ємною частиною ключових компетентностей. Комунікативні ігри сприяють розвитку комунікативної компетенції і, в свою чергу, використання цього виду ігор на заняттях є надзвичайно важливим елементом, що повністю відповідає сучасним тенденціям розвитку освіти.
Вид-во ЖДУ ім. І.Франка
2008
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11204/1/%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B0%20%D0%9C.%D0%92._%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%20%D1%83%D1%81%D0%BD%D0%BE%D1%97%20%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97%20%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%D0%B2%20%D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%B0%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BF%D1%83%20%D0%92%D0%9D%D0%97%20%D0%B7%D0%B0%20%D0%B4%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%8E%20%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85%20%D1%96%D0%B3%D0%BE%D1%80.pdf
Байда, М. В. (2008) Формування усної комунікації студентів початкового етапу ВНЗ за допомогою комунікативних ігор. Формування професійної компетентності майбутнього вчителя іноземної мови засобами інноваційцних освітніх технологій (6).
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:11205
2015-08-15T06:31:41Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C31
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
7375626A656374733D4C:4C43
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/11205/
KEYS TO SUCCESS IN COOPERATIVE LEARNING CLASSROOM
Байда, М. В.
L Освіта (Загальне)
LB Теорія і практика освіти
LB2300 Вища освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
Today’s demand for proficient language teachers makes higher educational establishments look for effective ways to implement innovative techniques and methods of learning into university environment. One of the most complex innovative method of learning is cooperative learning (CL). CL not only improves knowledge of English but also affects interpersonal relationships within the group. The usage of the various CL techniques let students feel what it is like to be a part of a group and share responsibility with the others. While working in cooperative learning setting future teachers have a great chance to experience cooperative learning from within and this may help them in future career. The usage of CL in the language teacher training process is in the sphere of the main objectives for our investigation. Different cooperative learning methods and techniques have been investigated to implement into the educational process of language teacher training at the Ivan Franko Zhytomyr State University.
Камянець-Подільський: ВПП "Апостроф"
2012
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11205/1/TESOL_2012_KEYS%20TO%20SUCCESS%20IN%20COOPERATIVE%20LEARNING%20CLASSROOM.pdf
Байда, М. В. (2012) KEYS TO SUCCESS IN COOPERATIVE LEARNING CLASSROOM. English in Globalized World.
english
oai:eprints.zu.edu.ua:11206
2015-08-15T06:29:26Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C31
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/11206/
COOPERATIVE LEARNING TECHNIQUES AS A FORM OF GROUP WORK IN HIGHER EDUCATION
Байда, М. В.
L Освіта (Загальне)
LB Теорія і практика освіти
LB2300 Вища освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
The interest to cooperative learning in our country hasn’t been very strong until recently. It is a form of a group work but it has more opportunities for the educational process. David W. Johnson, Roger T. Johnson, and Mary Beth Stanne believe that the widespread use of cooperative learning is because of multiple factors. Three of the most important are that cooperative learning is clearly based on theory, validated by research, and operationalized into clear procedures educators can use. First, cooperative learning is based solidly on a variety of theories in anthropology (Mead, 1936) , sociology (Coleman, 1961), economics (Von Mises, 1949), political science (Smith, 1759), psychology, and other social sciences. In psychology, where cooperation has received the most intense study, cooperative learning has its roots in social interdependence (Deutsch, 1949, 1962; Johnson & Johnson, 1989), cognitive-developmental (Johnson & Johnson, 1979; Piaget, 1950; Vygotsky, 1978), and behavioral learning theories (Bandura, 1977; Skinner, 1968). It is rare that an instructional procedure is central to such a wide range of social science theories.
TESOL
2010-04
Стаття
NonPeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11206/1/TESOL_2010_COOPERATIVE_LEARNING_TECHNIQUES_AS_A_FORM_OF_GROUP_WORK_IN_HIGHER_EDUCATION.pdf
Байда, М. В. (2010) COOPERATIVE LEARNING TECHNIQUES AS A FORM OF GROUP WORK IN HIGHER EDUCATION. English Learning in the Context of Life-long Education.
english
oai:eprints.zu.edu.ua:11207
2015-08-15T06:31:46Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C31
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
7375626A656374733D4C:4C43
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D6D6F6E6F6772617068
http://eprints.zu.edu.ua/11207/
Підготовка майбутнього вчителя іноземної мови до формування в учнів іншомовної стратегічної (діяльнісної) компетенції
Щерба, Н. С.
L Освіта (Загальне)
LB Теорія і практика освіти
LB2300 Вища освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
Інтеграція України до європейського освітнього простору зумовила перегляд і уточнення перспективних тенденцій та напрямів розвитку вітчизняної освіти, що є пріоритетними для професійної підготовки вчителя-філолога, оскільки оволодіння мовами значно підвищує рівень соціальної адаптації сучасної людини.
Серед головних напрямів реалізації програмних завдань вищої мовної педагогічної освіти є становлення компетентного фахівця, здатного до формування нової генерації активних громадян, спроможних до самостійного продуктивного вивчення мов як засобу самореалізації та пристосування до динамічних життєвих умов. Ця тенденція відображена у Загальноєвропейських рекомендаціях з мовної освіти, Державному стандарті базової і повної середньої освіти: освітня галузь “Мови і літератури”, Концепції навчання іноземних мов у середній загальноосвітній 12-річній школі, Інструктивно-методичних рекомендаціях щодо вивчення іноземних мов у 2008/2009 навчальному році тощо. У них наголошується на доцільності та важливості розвитку в учнів ключової компетенції “вміння вчитися”, яка у форматі віт7чизняної середньої мовної освіти реалізується стратегічною (діяльнісною) компетенцією. Однак, у чинних програмах вищої мовної педагогічної освіти (зокрема, у Програмі з англійської мови для університетів / інститутів) відповідної підготовки вчителя іноземної мови не передбачено, що відстрочує вирішення означеної проблеми. Ситуація погіршується ще й у зв’язку з недостатністю необхідних теоретичних і практичних напрацювань у вітчизняній педагогіці.
Вид-во: "Полісся"
2010
Монографія
NonPeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11207/1/monographia1_text.pdf
Щерба, Н. С. (2010) Підготовка майбутнього вчителя іноземної мови до формування в учнів іншомовної стратегічної (діяльнісної) компетенції. Інший. Вид-во: "Полісся".
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:11209
2015-08-15T06:30:32Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C31
7375626A656374733D4C:4C41
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4231363033
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/11209/
Місце стратегічної компетенції в загальній компетентнісній ієрархії середньої освіти: аспекти учіння і викладання іноземної мови
Щерба, Н. С.
L Освіта (Загальне)
LA Історія освіти
LB Теорія і практика освіти
LB1603 Середня освіта. Вищі школи
LC Спеціальні аспекти освіти
Головною метою професійної діяльності вчителя є підготовка учнів до адаптації в умовах динамічного розвитку сучасного світу. В межах компетентнісної парадигми освіти (В. Г. Кремень, О.Я.Савченко, Н.М.Бібік, О.В.Овчарук, О.І.Локшин, С.Шишов, В.Кальней, А.Хуторськой, В.Краєвський та інші) професійно-педагогічна кваліфікація розуміється сьогодні як здатність педагога зробити відповідний внесок у формування в учнів ключових (життєвих) компетенцій [1] засобами свого предмета. А тому результати вивчення будь-якої навчальної дисципліни розглядаються через призму оволодіння школярами ключовими (надпредметними), загальнопредметними чи предметними компетенціями.
Вид-во ЖДУ ім. І.Франка
2006
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11209/1/%D0%9C%D1%96%D1%81%D1%86%D0%B5%20%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97%20%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D1%96%D1%97%20%D0%B2%20%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D0%B9%20%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%96%D0%B9%20%D1%96%D1%94%D1%80%D0%B0%D1%80%D1%85%D1%96%D1%97%20%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D1%97%20%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B8%20%D0%B0%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%20%D1%83%D1%87%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%8F%20%D1%96%20%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%20%D1%96%D0%BD%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D1%97%20%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8.pdf
Щерба, Н. С. (2006) Місце стратегічної компетенції в загальній компетентнісній ієрархії середньої освіти: аспекти учіння і викладання іноземної мови. Актуальні проблеми професійно-педагогічної освіти та стратегії розвитку. с. 100-103.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:11210
2015-08-15T06:30:26Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C31
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/11210/
Предметно-педагогічний зміст стратегічної компетенції у контексті вищої іншомовної педагогічної освіти
Щерба, Н. С.
L Освіта (Загальне)
LB Теорія і практика освіти
LB2300 Вища освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
Компетентнісна парадигма сучасної української освіти (як її структурно-змістовий вимір) зумовлює організацію навчального процесу та оцінювання його результатів через розвиток у суб’єктів навчання ключових компетенцій. У цьому аспекті вивчення циклу мовних предметів розглядається через призму формування в учнів та студентів ключових комунікативних компетенцій у рідній та іноземних мовах (ІМ). Комунікативна іншомовна компетенція має свої компоненти, які, власне, і підлягають розвитку. Більшість науковців відносять до їх числа і стратегічну компетенцію (СК) (М. Canale, М. Swain, 1980;
Л. Бахман, А. Палмер, 1982; М. Canale, 1983; J.A. van Ek, 1986; В.М. Топалова, 1998 та інші).
Донецьк, ДонНУ
2007
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11210/1/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BD%D0%BE-%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9%20%D0%B7%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%82%20%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97%20%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D1%96%D1%97%20%D1%83%20%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D1%96%20%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%BE%D1%97%20%D1%96%D0%BD%D1%88%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97%20%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B8.pdf
Щерба, Н. С. (2007) Предметно-педагогічний зміст стратегічної компетенції у контексті вищої іншомовної педагогічної освіти. Матеріали V Міжвузівської конференції молодих учених. с. 236-237.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:11212
2015-08-15T06:30:19Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C31
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/11212/
Теоретичні підходи до поняття “стратегічна компетенція”
Щерба, Н. С.
L Освіта (Загальне)
LB Теорія і практика освіти
LC Спеціальні аспекти освіти
В умовах світової та европейської інтеграції України не втрачає актуальності проблема поліпшення підготовки випускників середньої загальноосвітньої школи до спілкування з носіями інших мов. До її вирішення застосовуються нині і такі фундаментальні заходи як реформування цілей навчання та засобів їх досягнення, а також такі підходи, як впровадження у шкільну практику новітніх педагогічних технологій та методичних розробок, поліпшення технічного оснащення навчального процесу, і, звичайно, підготовка кваліфікованих вчителів-мовників. Від останніх здебільшого і залежить, якими іншомовними компетенціями практично володітиме випускник і на якому рівні. Проте, як показує практика, далеко не всі школярі після одержання середньої освіти здатні спілкуватись іноземною мовою усно та писемно. Це зумовлено і таким об’єктивним фактором як значна завантаженість школярів інформаційним матеріалом з інших предметів, і суб’єктивними причинами (відсутністю відповідних здібностей або іншими життєвими пріоритетами, ніж досконале оволодіння іноземною мовою).
Вид-во ЖДУ ім. І.Франка
2007
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11212/1/%D0%A2%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%20%D0%BF%D1%96%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%20%D0%B4%D0%BE%20%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%82%D1%8F%20%E2%80%9C%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0%20%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D1%96%D1%8F%E2%80%9D.pdf
Щерба, Н. С. (2007) Теоретичні підходи до поняття “стратегічна компетенція”. Модернізація вищої освіти у контексті євроінтеграційних процесів. с. 231-235.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:11213
2015-08-15T06:30:14Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C31
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/11213/
Підготовка вчителя до формування в учнів іншомовної стратегічної компетенції як засобу адаптації у глобалізованому суспільстві
Щерба, Н. С.
L Освіта (Загальне)
LB Теорія і практика освіти
LB2300 Вища освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
В умовах інтеграційних світових процесів, що охоплюють сьогодні всі сфери життєдіяльності людини, стратегічним завданням національної середньої іншомовної освіти є не лише традиційне “закладання” основ іноземної мови з метою підготовки школярів до майбутньої професійної діяльності та ефективної співпраці з представниками інших культур. Її новою прогресивною тенденцією є формування в учнів здатності до подальшого самостійного розвитку та вдосконалення в процесі учіння й спілкування з метою адаптації до мінливих вимог українського й міжнародного ринку праці. Згідно з вітчизняною освітньо-нормативною та навчально-методичною базою ця функція покладається на стратегічну (діяльнісну) компетенцію (СДК). Проте нерозробленість теоретичних і практичних питань даного освітнього об’єкту у вітчизняній педагогіці стає перепоною на шляху підготовки вчительських кадрів до формування СДК в учнів при вивченні ними іноземної мови (ІМ). Серед таких питань, у першу чергу, постає невизначеність її структури як на рівні компетенцій, так і з боку стратегій, що входять до її складу.
Вінниця : ДОВ “Вінниця”
2007
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11213/1/%D0%9F%D1%96%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B0%20%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%BE%20%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%20%D0%B2%20%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%20%D1%96%D0%BD%D1%88%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97%20%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97%20%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D1%96%D1%97%20%D1%8F%D0%BA%20%D0%B7%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%83%20%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BF%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97%20%D1%83%20%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83%20%D1%81%D1%83%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%82%D0%B2%D1%96.pdf
Щерба, Н. С. (2007) Підготовка вчителя до формування в учнів іншомовної стратегічної компетенції як засобу адаптації у глобалізованому суспільстві. Нові технології навчання. Збірник наукових праць. Шляхи розвитку духовності та професіоналізму за умов глобалізації ринку освітніх послуг (48). с. 17-19.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:11215
2015-08-15T06:30:06Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C31
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
7375626A656374733D4C:4C43
7375626A656374733D4C:4C43:4C4335323031
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/11215/
Моніторинг готовності майбутніх учителів іноземних мов до формування в учнів стратегічної (діяльнісної) компетенції
Щерба, Н. С.
L Освіта (Загальне)
LB Теорія і практика освіти
LB2300 Вища освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
LC5201 Додаткова освіта. Доросла освіта. Неперервна Освіта
Метою даної статті є викладення методики, опис проведення та наведення результатів моніторингу готовності майбутніх учителів іноземних мов до формування в учнів іншомовної стратегічної (діяльнісної)компетенції.
Вінниця : ДОВ “Вінниця”
2008
Стаття
NonPeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11215/1/%D0%9C%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B3%20%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%20%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%85%20%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B2%20%D1%96%D0%BD%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D1%85%20%D0%BC%D0%BE%D0%B2%20%D0%B4%D0%BE%20%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%20%D0%B2%20%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%20%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97%20%28%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BD%D0%BE%D1%97%29%20%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D1%96%D1%97.pdf
Щерба, Н. С. (2008) Моніторинг готовності майбутніх учителів іноземних мов до формування в учнів стратегічної (діяльнісної) компетенції. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. с. 510-516.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:11216
2015-08-15T06:30:01Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C31
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/11216/
МОДЕЛЬ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ДО ФОРМУВАННЯ В УЧНІВ СТРАТЕГІЧНОЇ (ДІЯЛЬНІСНОЇ) КОМПЕТЕНЦІЇ
Щерба, Н. С.
L Освіта (Загальне)
LB Теорія і практика освіти
LB2300 Вища освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
Навчальну компетенцію визначають як здатність самостійно вчитись, яка дозволяє ефективно здійснювати або вдосконалювати навчально-пізнавальну та дослідницьку діяльність у будь-якій освітній галузі шляхом вирішення кола проблем, що виникають у цих видах діяльності. Засобом її реалізації у процесі вивчення іноземної мови є групи навчальних стратегій оволодіння мовами.
Вид-во ЖДУ ім. І.Франка
2008
Стаття
NonPeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11216/1/%D0%9C%D0%9E%D0%94%D0%95%D0%9B%D0%AC%20%D0%9F%D0%86%D0%94%D0%93%D0%9E%D0%A2%D0%9E%D0%92%D0%9A%D0%98%20%D0%9C%D0%90%D0%99%D0%91%D0%A3%D0%A2%D0%9D%D0%AC%D0%9E%D0%93%D0%9E%20%D0%92%D0%A7%D0%98%D0%A2%D0%95%D0%9B%D0%AF%20%D0%86%D0%9D%D0%9E%D0%97%D0%95%D0%9C%D0%9D%D0%9E%D0%87%20%D0%9C%D0%9E%D0%92%D0%98%20%D0%94%D0%9E%20%D0%A4%D0%9E%D0%A0%D0%9C%D0%A3%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%9D%D0%AF%20%D0%92%20%D0%A3%D0%A7%D0%9D%D0%86%D0%92%20%D0%A1%D0%A2%D0%A0%D0%90%D0%A2%D0%95%D0%93%D0%86%D0%A7%D0%9D%D0%9E%D0%87%20%28%D0%94%D0%86%D0%AF%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%86%D0%A1%D0%9D%D0%9E%D0%87%29%20%D0%9A%D0%9E%D0%9C%D0%9F%D0%95%D0%A2%D0%95%D0%9D%D0%A6%D0%86.pdf
Щерба, Н. С. (2008) МОДЕЛЬ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ДО ФОРМУВАННЯ В УЧНІВ СТРАТЕГІЧНОЇ (ДІЯЛЬНІСНОЇ) КОМПЕТЕНЦІЇ. Професійно-педагогічна освіта: сучасні концептуальні моделі та тенденції розвитку. с. 339-389.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:11217
2015-08-15T08:40:54Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C31
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4231363033
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/11217/
Дидактичні передумови розвитку в учнів ЗНЗ іншомовної стратегічної (діяльнісної) компетенції
Щерба, Н. С.
Барало, Л. В.
L Освіта (Загальне)
LB Теорія і практика освіти
LB1603 Середня освіта. Вищі школи
LC Спеціальні аспекти освіти
У статті проаналізовано стан дослідження проблеми розвитку в учнів ЗНЗ іншомовної стратегічної (діяльнісної) компетенції, вивчено основні дидактичні передумови її формування, серед яких підходи та принципи організації навчального процесу.
Чернігів: ЧНПУ
2012
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11217/1/Scherba.pdf
Щерба, Н. С., Барало, Л. В. (2012) Дидактичні передумови розвитку в учнів ЗНЗ іншомовної стратегічної (діяльнісної) компетенції. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету. Сер. : Педагогічні науки (101). с. 353-355.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:11218
2015-08-15T06:29:55Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C31
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/11218/
КОНТРОЛЬ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ДО ФОРМУВАННЯ В УЧНІВ ІНШОМОВНОЇ СТРАТЕГІЧНОЇ (ДІЯЛЬНІСНОЇ) КОМПЕТЕНЦІЇ
Щерба, Н. С.
L Освіта (Загальне)
LB Теорія і практика освіти
LB2300 Вища освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
Стратегії оволодіння іноземними мовами, засобами яких реалізується іншомовна СДК в навчальному процесі, це орієнтовні лінії поведінки суб’єкта учіння та відповідні дії, обрані ним згідно своїх індивідуально-особистісних характеристик з метою раціонального й ефективного вирішення наявних навчально-комунікативних проблем. У складі іншомовної СДК вони розподіляються на прямі (стратегії запам’ятовування, когнітивні й компенсаторні (комунікативні і навчальні) та непрямі (метакогнітивні, соціальні, афективні та соціально-афективні).
Готовність майбутнього вчителя до формування в учнів іншомовної СДК складається з діяльнісного і психолого-педагогічного компонентів.
Вид-во ЖДУ ім. І.Франка
2011
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11218/1/%D0%9A%D0%9E%D0%9D%D0%A2%D0%A0%D0%9E%D0%9B%D0%AC%20%D0%93%D0%9E%D0%A2%D0%9E%D0%92%D0%9D%D0%9E%D0%A1%D0%A2%D0%86%20%D0%9C%D0%90%D0%99%D0%91%D0%A3%D0%A2%D0%9D%D0%86%D0%A5%20%D0%A3%D0%A7%D0%98%D0%A2%D0%95%D0%9B%D0%86%D0%92%20%D0%94%D0%9E%20%D0%A4%D0%9E%D0%A0%D0%9C%D0%A3%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%9D%D0%AF%20%D0%92%20%D0%A3%D0%A7%D0%9D%D0%86%D0%92%20%D0%86%D0%9D%D0%A8%D0%9E%D0%9C%D0%9E%D0%92%D0%9D%D0%9E%D0%87%20%D0%A1%D0%A2%D0%A0%D0%90%D0%A2%D0%95%D0%93%D0%86%D0%A7%D0%9D%D0%9E%D0%87%20%28%D0%94%D0%86%D0%AF%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%86%D0%A1%D0%9D%D0%9E%D0%87%29%20%D0%9A%D0%9E%D0%9C%D0%9F%D0%95%D0%A2%D0%95%D0%9D%D0%A6%D0%86%D0%87.pdf
Щерба, Н. С. (2011) КОНТРОЛЬ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ДО ФОРМУВАННЯ В УЧНІВ ІНШОМОВНОЇ СТРАТЕГІЧНОЇ (ДІЯЛЬНІСНОЇ) КОМПЕТЕНЦІЇ. Формування професійної компетентності майбутнього вчителя засобами інноваційних освітніх технологій (7). с. 98-102.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:11220
2015-08-15T06:29:46Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C31
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/11220/
Технологія підготовки майбутнього вчителя до формування в учнів іншомовної стратегічної (діяльнісної) компетенції
Щерба, Н. С.
L Освіта (Загальне)
LB Теорія і практика освіти
LB2300 Вища освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
Згідно з вимогами чинної вітчизняної освітньо-нормативної документації (див., наприклад, Державний стандарт базової і повної середньої освіти) стратегічна (діяльнісна) компетенція (СДК) підлягає формуванню в учнів основної та старшої школи в курсі вивчення ними циклу мовних дисциплін, і зокрема, іноземної мови (ІМ). Цей навчальний об'єкт привертає до себе увагу науковців та вчителів-практиків, насамперед, тим, що сприяє розвитку навчальної самостійності учнів внаслідок засвоєння та використання останніми 8 груп стратегій та прийомів для вирішення наявних навчально-комунікативних проблем. Цим зумовлена актуальність теоретичного та практичного дослідження питань іншомовної СДК у вимірі педагогічного ВНЗ.
Вид-во ЖДУ ім. І.Франка
2009
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11220/1/%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F%20%D0%BF%D1%96%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8%20%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%BE%20%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%20%D0%B2%20%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%20%D1%96%D0%BD%D1%88%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97%20%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97%20%28%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D0%BD%D0%BE%D1%97%29%20%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D1%96%D1%97.pdf
Щерба, Н. С. (2009) Технологія підготовки майбутнього вчителя до формування в учнів іншомовної стратегічної (діяльнісної) компетенції. Професійна педагогічна освіта: інноваційні технології та методики. с. 256-280.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:11221
2015-08-15T06:29:40Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C31
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4231353031
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/11221/
Особливості змісту стратегічної (діяльнісної)
компетенції молодших школярів у вивченні іноземної мови
Щерба, Н. С.
L Освіта (Загальне)
LB Теорія і практика освіти
LB1501 Початкова освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
У статті обґрунтовано доцільність розвитку в учнів початкової школи стратегій навчання, проаналізовано сутність понять "стратегічна (діяльнісна) компетенція", "навчальний стиль", "стратегія у вивченні іноземної мови" та "навчальний прийом"; запропоновано групи навчальних стратегій, посильних у цьому віці.
Вінниця : ДОВ “Вінниця”
2012
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11221/1/%D0%9E%D0%A1%D0%9E%D0%91%D0%9B%D0%98%D0%92%D0%9E%D0%A1%D0%A2%D0%86%20%D0%97%D0%9C%D0%86%D0%A1%D0%A2%D0%A3%20%D0%A1%D0%A2%D0%A0%D0%90%D0%A2%D0%95%D0%93%D0%86%D0%A7%D0%9D%D0%9E%D0%87%20%28%D0%94%D0%86%D0%AF%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%86%D0%A1%D0%9D%D0%9E%D0%87%29%20%D0%9A%D0%9E%D0%9C%D0%9F%D0%95%D0%A2%D0%95%D0%9D%D0%A6%D0%86%D0%87%20%D0%9C%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%94%D0%A8%D0%98%D0%A5%20%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%AF%D0%A0%D0%86%D0%92%20%D0%A3%20%D0%92%D0%98%D0%92%D0%A7%D0%95%D0%9D%D0%9D%D0%86%20%D0%86%D0%9D%D0%9E%D0%97%D0%95%D0%9C%D0%9D%D0%9E%D0%87%20%D0%9C%D0%9E%D0%92%D0%98.pdf
Щерба, Н. С. (2012) Особливості змісту стратегічної (діяльнісної) компетенції молодших школярів у вивченні іноземної мови. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія (36). с. 105-108.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:11227
2016-03-07T01:02:11Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C31
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4231353031
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/11227/
ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ СОЦІОКУЛЬТУРНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ
Калініна, Л. В.
L Освіта (Загальне)
LB Теорія і практика освіти
LB1501 Початкова освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
Головна мета навчання іноземної мови у початковій школі – формування в учнів комунікативної компетенції, що забезпечується лінгвістичним, мовленнєвим і соціокультурним досвідом, узгодженим з віковими можливостями молодших школярів.
Острог: Видавництво Національного університету "Острозька академія"
2012
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11227/1/Kalinina_Laryssa_Zhitomir%202012.pdf
Калініна, Л. В. (2012) ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ СОЦІОКУЛЬТУРНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ. Наукові записки. Серія "Філологічна" (33). с. 179-182.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:11228
2015-08-15T06:31:58Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4231353031
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/11228/
ЛІНГВОКУЛЬТУРОЗНАВЧИЙ АСПЕКТ ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ
Калініна, Л. В.
LB Теорія і практика освіти
LB1501 Початкова освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
Питання навчання іноземної мови на початковому етапі все більше привертає увагу дослідників як в Україні (Бігич О.Б., Роман С.С., Редько В.Г.), так і за кордоном (Верещагіна І.Н., Вронська І.В., Остапенко К.П., Протасова Є.Ю., Рогова Г.В., Родіна Н.Л., Richards L.E., Rodgers Th. S., Tabers P.O., Thompson L та ін.). У теперішній час, у зв’язку з новою мовною політикою в Європі та зі змінами в державній політиці в Україні, аспекти навчання іноземної мови, у тому числі і на початковому етапі, набули нового трактування. Знання декількох іноземних мов як обов’язкової умови культури освіченої людини стало однієї із складових повноцінної гуманітарної освіти.
Вид-во ЖДУ ім. І.Франка
2012
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11228/1/Kalinina_L.pdf
Калініна, Л. В. (2012) ЛІНГВОКУЛЬТУРОЗНАВЧИЙ АСПЕКТ ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ. Перспективи раннього навчання іноземних мов в Україні та за кордоном. с. 47-59.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:11229
2016-03-07T01:02:11Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C31
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4231353031
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/11229/
ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ СОЦІОКУЛЬТУРНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ
Калініна, Л. В.
L Освіта (Загальне)
LB Теорія і практика освіти
LB1501 Початкова освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
Дана стаття присвячена особливостям формування соціокультурної компетенції учнів початкової школи. Автор пропонує технології ефективного формування даного виду компетенції, спираючись на вікові особливості учнів молодшого шкільного віку, наводить приклади можливих компонентів змісту соціокультурної компетенції.
Острог: Видавництво Національного університету "Острозька Академія"
2013
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11229/1/Kalinina_L_Zhitomir.pdf
Калініна, Л. В. (2013) ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ СОЦІОКУЛЬТУРНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ. Наукові записки. Серія «Філологічна» (33). с. 179-182.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:11230
2015-08-15T06:32:07Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C31
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/11230/
INTRODUCING SPECIAL COURSES INTO PRE-SERVICE TEACHER EDUCATION
Калініна, Л. В.
L Освіта (Загальне)
LB Теорія і практика освіти
LC Спеціальні аспекти освіти
Traditionally, pre-service professional development of future English teachers at many Ukrainian Universities starts in their third year of studies when they take courses in foreign language teaching methodology. During the lectures future teachers obtain theoretical knowledge of basic methodological problems which they discuss afterwards at their seminars.
К.: Університет економіки та права "Крок"
2014
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11230/1/Laryssa%20Kalinina.pdf
Калініна, Л. В. (2014) INTRODUCING SPECIAL COURSES INTO PRE-SERVICE TEACHER EDUCATION. Тривалий професійний розвиток: навики, цілі, виклики XXI століття. с. 16-17.
english
oai:eprints.zu.edu.ua:11234
2015-08-15T08:40:40Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C31
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/11234/
Використання філологічного читання як засобу лінгвокультурознавчої підготовки майбутнього вчителя іноземної мови
Калініна, Л. В.
L Освіта (Загальне)
LB Теорія і практика освіти
LB2300 Вища освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
Дана стаття стосується проблеми лінгвокультурознавчої підготовки майбутнього вчителя іноземної мови; акцентує увагу на можливостях філологічного читання в оволодінні мовою і культурою.
Чернігів: ЧНПУ
2012
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11234/1/Kalin1.pdf
Калініна, Л. В. (2012) Використання філологічного читання як засобу лінгвокультурознавчої підготовки майбутнього вчителя іноземної мови. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету. Сер. : Педагогічні науки (101). с. 149-151.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:11235
2015-08-15T06:32:11Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C31
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4231353031
7375626A656374733D4C:4C42:4C4231363033
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/11235/
ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ ДИСКУРСИВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ НА ПОЧАТКОВОМУ СТУПЕНІ НАВЧАННЯ ІНШОМОВНОГО ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ
Горобченко, Н. В.
L Освіта (Загальне)
LB Теорія і практика освіти
LB1501 Початкова освіта
LB1603 Середня освіта. Вищі школи
LC Спеціальні аспекти освіти
Дана стаття присвячена особливостям формування дискурсивної компетенції студентів I курсу вищого мовного навчального закладу. Автор пропонує поетапне формування даного виду компетенції, спираючись на особливості дискурсу та етапи його створення.
Острог: Видавництво Національного університету «Острозька Академія»
2013
Стаття
NonPeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11235/1/Gorobchenko_N_Zhitomir.pdf
Горобченко, Н. В. (2013) ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ ДИСКУРСИВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ НА ПОЧАТКОВОМУ СТУПЕНІ НАВЧАННЯ ІНШОМОВНОГО ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ. Наукові записки. Серія «Філологічна» (33). с. 173-175.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:11236
2015-08-15T06:32:17Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C31
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/11236/
ФОРМУВАННЯ У МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ НІМЕЦЬКОЇ МОВИ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ В ПИСЕМНОМУ МОВЛЕННІ
Горобченко, Н. В.
L Освіта (Загальне)
LB Теорія і практика освіти
LB2300 Вища освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
Дана стаття присвячена вирішенню проблеми формування у майбутніх учителів німецької мови комунікативної компетенції в писемному мовленні. Автор розглядає цілі та задачі навчання писемного мовлення майбутніх учителів в світлі сучасних міжнародних вимог, визначає дискурс як основу навчання зазначеного виду мовленнєвої діяльності та характеризує функціонально-смислові типи дискурсу, характерні для 1-го курсу, - опис та розповідь.
2013
Стаття
NonPeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11236/1/Gorobchenko_stattia.pdf
Горобченко, Н. В. (2013) ФОРМУВАННЯ У МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ НІМЕЦЬКОЇ МОВИ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ В ПИСЕМНОМУ МОВЛЕННІ. Вчитель як ретранслятор іншомовної культури, комунікативний партнер: Імідж сучасного педагога. Всеукраїнський науково-практичний освітньо-популярний журнал (5). с. 41-43.
ukraine
oai:eprints.zu.edu.ua:11240
2015-08-15T06:32:32Z
7374617475733D707562
7375626A656374733D4C:4C31
7375626A656374733D4C:4C42
7375626A656374733D4C:4C42:4C4232333030
7375626A656374733D4C:4C43
74797065733D61727469636C65
http://eprints.zu.edu.ua/11240/
ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ЗАСОБАМИ ТЕХНОЛОГІЇ ПАРАЛЕЛЬНОГО ЧИТАННЯ
Калініна, Л. В.
L Освіта (Загальне)
LB Теорія і практика освіти
LB2300 Вища освіта
LC Спеціальні аспекти освіти
Дана стаття присвячена проблемі формування професійної компетентності майбутнього вчителя іноземної мови під час його методичної підготовки у вищому навчальному закладі. Автор пропонує проведення самостійних комп’ютерних лабораторних робіт, які передують базовим лекціям з предмету, матеріалами яких є тексти для паралельного читання та завдання до них.
2012
Стаття
PeerReviewed
text
uk
http://eprints.zu.edu.ua/11240/1/%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F%202013%20%D0%9A%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B0%20%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B0%20%D0%92%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0.pdf
Калініна, Л. В. (2012) ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ЗАСОБАМИ ТЕХНОЛОГІЇ ПАРАЛЕЛЬНОГО ЧИТАННЯ. Теорія та методика управління освітою : фахове електронне видання (9).
ukraine
metadataPrefix%3Doai_dc%26offset%3D11241%26set%3D7375626A656374733D4C%253A4C43