Педагогическое моделирование процесса формирования профессиональной субъектности будущих учителей начальных классов

Професійна суб’єктність майбутніх учителів початкових класів обґрунтована як системний психолого- педагогічний феномен, який визначається як їхня інтегральна професійно важлива якість. Вона формується в процесі отримання професійної освіти в педагогічному ВНЗ, яка не тільки визначає ставлення вчителя до педагогічної діяльності, а формує його суб’єктну позицію і стимулює суб’єктну активність у цій діяльності, що в кінцевому рахунку безпосередньо впливає на успішність педагогічної діяльності вчителів у початковій школі.

Підкреслено, що педагогічне моделювання – це метод створення і дослідження педагогічних моделей, тобто відображення основних характеристик певної педагогічної системи (процессу, явища) в спеціально створенному об’єкті – в педагогічній моделі в формі мисленнєвого уявлення чи матеріальної реалізації педагогічного процессу (явища), який адекватно відображає предмет педагогічної дійсності, у цій статті – процес формування професійної суб’єктності майбутніх учителів початкових класів.

Показано, що педагогічне моделювання процесу формування професійної суб’єктності майбутніх учителів початкових класів дає можливість обґрунтувати логічну, змістовну та методичну послідовність її формування завдяки встановленню зв’язків між основними компонентами їхньої професійної підготовки та надати цьому процесові суб’єктно-діяльнісний характер.

Підкреслено, що цілеспрямованому її формуванню сприяє суб’єктно-діяльнісна модель, яка обґрунтована з урахуванням основних методологічних принципів педагогічного моделювання і складається з цільово- методологічного, змістовного, методично-праксеологічного, оцінно-результативного і суб’єкт- суб’єктного компонентів.