Використання платформи Сodemonkey для навчання програмування учнів

Стаття присвячена аналізу дидактичного потенціалу інтерактивної платформи CodeMonkey як інструменту навчання програмування учнів різного віку. Обґрунтовано актуальність використання гейміфікованих освітніх середовищ, які поєднують елементи гри, візуалізації, алгоритмічного мислення та поступового ускладнення навчальних завдань. Метою дослідження є з’ясування можливостей і ефективності застосування платформи CodeMonkey у процесі формування в учнів базових знань з програмування, логічного мислення, креативності та навичок розв’язання проблем. Для досягнення мети використано комплекс методів: аналіз науково-методичної літератури з питань навчання програмування, порівняння підходів до цифрової освіти, вивчення функціональних можливостей CodeMonkey, а також елементи педагогічного спостереження й апробації окремих курсів у навчальному процесі.Результати дослідження свідчать, що платформа CodeMonkey створює безпечне та мотивувальне освітнє середовище, у якому учні поступово опановують принципи алгоритмізації, умовних операторів, циклів, функцій і змінних, переходячи від блокового до текстового кодування. Використання елементів гри сприяє зростанню внутрішньої мотивації, подоланню страху перед помилками та формуванню позитивного ставлення до програмування. CodeMonkey підтримує індивідуалізацію та диференціацію навчання, дозволяє організовувати роботу в малих групах і забезпечує вчителя інструментами моніторингу успішності.До основних переваг віднесено: інтерактивність, доступність онлайн, зрозумілий інтерфейс, наявність навчальних курсів різного рівня складності, швидкий зворотний зв’язок та методичну підтримку педагогів. Разом із тим виявлено певні обмеження: залежність від інтернет-з’єднання, обмежений набір мов програмування у безкоштовній версії, а також потреба у підготовці педагогів до використання платформи в навчальному процесі.Зроблено висновок, що CodeMonkey доцільно застосовувати як додатковий інструмент формування базових навичок програмування та розвитку алгоритмічного мислення, а також як засіб підвищення зацікавленості учнів до вивчення інформатики й STEM-дисциплін загалом