Теоретичні засади застосування групових форм організації пізнавальної діяльності в навчанні інформатики

Стаття присвячена дослідженню теоретичних та методичних аспектів застосування групових форм організації пізнавальної діяльності учнів у процесі навчання інформатики. Актуальність роботи зумовлена необхідністю переходу від традиційної репродуктивної моделі навчання до компетентнісної парадигми, де пріоритетом є розвиток самостійності, ініціативності та здатності до колективної взаємодії в цифровому середовищі.
У роботі пізнавальна діяльність розглядається як цілісна система, що охоплює мотиваційний, змістово-операційний та вольовий (регулятивний) компоненти. Автори доводять, що ефективність навчання інформатики безпосередньо залежить від формування внутрішньої мотивації та позитивного емоційного фону, які найефективніше реалізуються через механізми групової динаміки. Групова робота визначена як потужний інструмент інтенсифікації пізнання, що дозволяє не лише глибоко засвоювати технологічний матеріал, а й розвивати соціальні навички, емпатію та відповідальність за колективний результат.
Особливу увагу приділено методичним особливостям викладання складних розділів інформатики, зокрема тривимірного моделювання. Обґрунтовано, що синергія проєктних технологій, інтерактивних методів (мозковий штурм, квести) та сучасних ІКТ-інструментів (хмарні сервіси, штучний інтелект, спеціалізоване ПЗ) створює оптимальне середовище для активізації учнів.
У практичній частині статті представлено розробку уроку для 9 класу з теми «Тривимірне моделювання», засновану на принципі модульного проєктування. Запропоновано модель розподілу ролей (архітектор, технолог, дизайнер, менеджер), яка моделює реальні виробничі цикли в IT-індустрії. Такий підхід дозволяє знизити психологічні бар’єри при опануванні складного програмного забезпечення (наприклад, Blender) та забезпечує умови для взаємонавчання. Теоретичні висновки підтверджують, що впровадження спеціальної методики групової роботи сприяє трансформації пасивного засвоєння знань у
свідомо керований творчий процес, що повністю відповідає вимогам інформаційного суспільства та концепції сучасної української освіти.