Педагогічний потенціал уроків читання у розвитку емоційного інтелекту учнів початкових класів

Стаття розкриває педагогічний потенціал уроків читання у розвитку емоційного інтелекту учнів початкових класів відповідно до Концепції Нової української школи. Авторка обґрунтовує, що молодший шкільний вік є сенситивним періодом для формування здатності усвідомлювати, виражати та регулювати власні емоції, а також розуміти емоційні стани інших. Ефективними засобами розвитку емоційного інтелекту на уроках літературного читання визначено: організацію активної взаємодії (робота в парах і групах), ігрову та театралізовану діяльність, перегляд і обговорення анімаційних фільмів, читання художніх творів (особливо казок), творчі завдання (прогнозування змісту, продовження тексту, трансформація образів), ведення «Словника емоцій» та «Щоденника емоцій», елементи арттерапії. Підкреслено важливість створення емоційно комфортного середовища в класі. Зроблено висновок, що систематичне поєднання емоційного й когнітивного компонентів на уроках читання є необхідною умовою ефективного розвитку емоційного інтелекту здобувачів початкової освіти.