Інтеграція сучасних дитячих періодичних видань у мовно-літературну початкову освіту в умовах Нової української школи.

У статті досліджено дидактичний потенціал сучасної дитячої періодики як ефективного засобу реалізації завдань мовнолітературної освіти молодших школярів в умовах реформування початкової освіти та впровадження концепції Нової української школи. Зосереджено увагу на сучасному стані дитячої періодики в Україні, обґрунтовано актуальність використання дитячих періодичних видань у сучасному освітньому процесі, визначено їх роль у формуванні ключових і предметних компетентностей учнів початкової школи. Охарактеризовано педагогічний потенціал сучасних дитячих часописів як поліфункціонального навчального ресурсу, що поєднує інформаційну, пізнавальну, виховну, розвивальну та комунікативну функції. Особливу увагу приділено визначенню дидактичних можливостей дитячої періодики щодо формування читацької, мовленнєвої, комунікативної, інформаційної та медіакомпетентності молодших школярів, розвитку критичного й творчого мислення, пізнавальної активності та стійкої мотивації до читання. Визначено основні критерії добору сучасних дитячих періодичних видань відповідно до вікових особливостей учнів, змісту освітніх програм та вимог Державного стандарту початкової освіти. У розвідці охарактеризовано основні моделі інтеграції дитячої періодики в освітній процес, зокрема використання окремих матеріалів на уроках, проведення інтегрованих уроків, організацію проєктної діяльності й різних форм позакласної роботи. Обґрунтовано окремі методичні умови, що забезпечують ефективність використання сучасної дитячої періодики в початковій школі, серед яких відповідність змісту віковим особливостям учнів, системність і цілеспрямованість використання, методична доцільність добору матеріалів, застосування активних методів навчання та організація педагогічної рефлексії. Узагальнено, що систематичне використання сучасної дитячої періодики сприяє підвищенню якості мовно-літературної освіти молодших школярів, розвитку їхньої читацької культури, комунікативної компетентності, медіаграмотності та формуванню позитивної навчальної мотивації.