Інноваційні методи формування комунікативної компетентності молодших школярів з порушеннями мовленнєвого розвитку в умовах інклюзивного навчання

У статті розкрито шляхи формування комунікативної компетентності молодших школярів з порушеннями мовленнєвого розвитку в умовах інклюзивного навчання. Визначено, що впровадження інклюзивного навчання має на меті підвищити ступінь участі молодших школярів з порушеннями мовленнєвого розвитку в освітньому процесі закладу загальної середньої освіти, уникнути ізольованості, подолання бар'єрів на шляху соціалізації в суспільстві, виключення будь-якої дискримінації. Узагальнено сутність поняття «комунікативна компетентність» особистості. З'ясовано, що формування комунікативної компетентності є однією з важливих проблем логодидактики. Проаналізовано комунікативні труднощі, що призводять до комунікативного збою, який є результатом розбалансування в системі комунікації (недостатньо адекватна комунікація, повне нерозуміння комунікантів). Досліджено, що володіння комунікативними вміннями на належному рівні дозволяє молодшим школярам з порушеннями мовленнєвого розвитку ефективно взаємодіяти з учнями з нормотиповим розвитком при різних видах навчальної діяльності. Визначено, що активізація комунікативної діяльності молодших школярів з порушеннями мовленнєвого розвитку в умовах інклюзивного навчання є основою до оволодіння знаннями, уміннями та комунікативними навичками, критерієм інтенсивності та успішності формування комунікативної особистості. З'ясовано, що впровадження інклюзивного навчання, передбачає пошук нових форм, методів, засобів педагогічного впливу на процес формування комунікативної компетентності у молодших школярів з порушеннями мовленнєвого розвитку для їх успішної соціальної адаптації.

Окреслено інноваційні методи, які доцільно використовувати в умовах інклюзивного навчання молодших школярів з порушеннями мовленнєвого розвитку: веб-квести, гейміфікація, гуморизація, проєкти, скрайбінг, ТАН-Содерберг, кооперація, рольові ігри, брейн-стормінг, робота в парах та малих групах, «рівний-рівному», «пошук інформації», «коло ідей», кейс «аналіз ситуації», сторітеллінг, Lego-конструювання, імаготерапія, ізотерапія, бібліотерапія, ігротерапія, тілесно-орієнтована та анімаційна терапія та інші. Визначено, що інноваційні методи сприяють вдосконаленню мовленнєвих і комунікативних компетентностей молодших школярів з порушеннями мовленнєвого розвитку в умовах інклюзивного навчання.