Модульна структура курсу інформатики як організаційна основа персоналізованого навчання у старшій школі

У публікації обґрунтовано організаційно-методичні засади використання модульної структури курсу інформатики як основи для реалізації персоналізованого навчання в старшій профільній школі. Розкрито потенціал чинної навчальної програми, яка поєднує інваріантну базову частину (35 годин) із варіативними вибірковими модулями (до 70 годин), серед яких графічний дизайн, тривимірне моделювання, бази даних та програмування. Доведено, що такий підхід відповідає концептуальним засадам реформи Нової української школи щодо запровадження трирічної старшої профільної школи та забезпечує практичне втілення принципу вибору й побудови індивідуальної освітньої траєкторії здобувачів освіти відповідно до їхніх інтересів і вимог сучасного ринку праці.

Охарактеризовано можливості збагачення модульного навчання через реалізацію проєктної та адаптивної моделей, зокрема шляхом інтеграції міжпредметних STEM-проєктів і використання цифрових освітніх платформ. Водночас висвітлено ключові методичні виклики, пов'язані з підготовкою вчителя інформатики, якому в умовах трансформації освітнього середовища необхідно поєднувати глибоку технологічну грамотність за всіма варіативними модулями, професіографічну обізнаність у сфері ІТ-спеціалізацій та фасилітаторські й консультативні навички супроводу учнів. Підкреслено потребу оновлення системи фахової підготовки педагогів у закладах вищої освіти для ефективної роботи в гнучких модульних навчальних середовищах.