Формування кроскультурної грамотності старшокласників з метою вдосконалення їх країнознавчої компетенції

Мета дослідження. Розробити методику формування кроскультурних вмінь учнів академічного профілю та перевірити експериментально її ефективність.
Для досягнення поставленої мети були поставлені такі основні завдання:
• визначити мету та зміст навчання учнів старшої школи;
• дати поняття лінгвокраїнознавчої компетенції та визначити її структуру;
• проаналізувати психологічні та лінгвістичні механізми кроскультурного спілкування учнів старшої школи;
• виявити вікові особливості учнів старшої школи;
• виявити місце та роль кроскультурного аспекту в іншомовному спілкуванні, змісту та структури кроскультурної компетенції учнів;
• розробити критерії відбору матеріалів для формування ККГ старшокласників;
• розробити методику формування кроскультурних вмінь учнів академічного профілю старшої школи та експериментально перевірити її ефективність та
експериментально перевірити ефективність розробленої методики.
В своєму дослідженні ми використовували такі методи дослідження:
• вивчення літературних джерел з теми дослідження;
• наукове спостереження за навчальним процесом та критичний аналіз навчально-методичних комплексів з англійської мови (АМ) для старших класів з точки зору формування кроскультурної компетенції;
• тестування учнів з метою виявлення рівня володіння ними культурно-країнознавчими знаннями про країну мова, якої вивчається;
• експеримент.
Об’єктом дослідження є процес формування кроскультурних вмінь учнів старшої школи академічного рівня на уроках АМ.
Предмет дослідження складає методика формування кроскультурних вмінь учнів ЗНЗ на уроках АМ в 9-11-х класах.