Study of the Peculiarities of Forming the Creative Potential in Prospective Nurses in the Course of Professional Training

У статті проаналізовано процес формування творчого потенціалу майбутніх медсестер у процесі професійного навчання. Основна причина існуючих проблем у розвитку творчого потенціалу майбутніх медсестер полягає у перевазі у студентів зовнішніх мотивів вибору професії, оскільки значна кількість майбутніх медсестер втрачає інтерес до професії в процесі навчання. Це відбувається через недосконалі методи, засоби та форми, що використовуються при професійному навчанні в навчальному закладі. Інші причини такої ситуації пов’язані з невеликою кількістю практичних занять, недосконалістю та застарілим змістом навчального матеріалу. Це, у свою чергу, призводить до репродуктивного стилю мислення та низьких когнітивних мотивів у майбутніх медсестер, коли вони не хочуть розвивати відповідні навички та вміння, вдосконалювати свою особистість через низький рівень допитливості і наполегливості у досягненні цілей.

Доведено, що сучасні вимоги до професійних функцій та соціальної ролі фахівців у сестринській діяльності вимагають модернізації освітнього середовища для майбутніх конкурентоспроможних медсестер. Це передбачає створення інноваційних систем професійного розвитку з урахуванням змін та наслідків їхнього впливу на професійну діяльність майбутніх медсестер. Це може бути реалізовано шляхом проведення спеціального курсу "Навички та професійне натхнення медичної сестри", призначеного для підготовки майбутніх медсестер у 5 семестрі.

Встановлено, що один із ефективних напрямків розвитку творчого потенціалу майбутніх медсестер пов’язаний із оновленням професійної підготовки майбутніх медсестер шляхом впровадження в навчальний процес інноваційних освітніх технологій та інтерактивних методів навчання.

Також виявлено, що реформа професійної та професійної довищої освіти визначає тенденцію до актуалізації індивідуалізованого навчання в медичних закладах щодо саморозвитку особистості фахівців у контексті майбутньої професійної діяльності, розвитку індивідуально-психологічних якостей всіх учасники освітнього процесу, їх професійно значущих якостіей що надають можливості для індивідуальної дослідницької діяльності, вдосконалення навчального процесу в різних типах медичних закладів. Для цього майбутній фахівець повинен перетворитися з об’єкта виховного впливу на суб’єкта, головною рисою якого є активність, індивідуальність та самостійність. Це, у свою чергу, передбачає інтеграцію студентів у творче освітнє середовище навчального закладу, посилення його можливостей розвитку як комплексу систематизованих інноваційних освітніх ресурсів із відповідною методичною, технологічною та організаційною підтримкою.