Creative Individuality of the Pupils of Out-of-School Education Institutions of Artistic-Aesthetic Direction: Essence and Structure

У статті розкрито сутність та структуру творчої індивідуальності вихованців закладів позашкільної освіти художньо-естетичного спрямування. Формування зазначеного явища розглядається крізь призму мотиваційного, когнітивного, перцептивного та інтерактивного компонентів та низки кластерів, що охоплюють ціннісно-мотиваційні, когнітивно-потенційні, творчо-емоційні, рефлексивно-діяльнісні компетентності вихованців закладів позашкільної освіти. Ціннісно-мотиваційний кластер компетентностей включає рівень мотивації вихованців закладів позашкільної освіти й визначається усвідомленням значущості творчого компонента художньо-естетичної діяльності, розумінням необхідності творчого саморозвитку, прагненням удосконалити свій творчий потенціал, інтересом до різних дисциплін мистецького спрямування. Когнітивно-потенційний кластер розкривається через розвинений художньо-естетичний тезаурус, варіативність творчої індивідуальності в різних видах художньо-естетичної діяльності, напрям творчого саморозвитку особистості вихованця. Творчо-емоційний кластер охоплює такі якості особистості вихованця закладу позашкільної освіти, як ініціативність, самостійність, здатність до ризику, емоційна експресивність ідей тощо. За допомогою рефлексивно-діяльнісного кластера можна виміряти здатність до рефлексій у творчому процесі, здатність керувати своїм психічним станом, подолання внутрішніх і зовнішніх перешкод, цілеспрямованість і критичність у виконанні творчих завдань. Визначено, що творча індивідуальність вихованця закладу позашкільної освіти є складною й багатоаспектною якістю, яка формується в багатовекторному навчально-виховному процесі закладу позашкільної освіти, орієнтованому на індивідуальний творчий розвиток вихованців, результативність навчання. Означений процес залежить від забезпечення низки педагогічних умов, зокрема: розробки та застосування у процесі навчання вихованців закладів позашкільної освіти образотворчого чи декоративно-прикладного мистецтва творчих технологій формування творчої індивідуальності; мотивація творчої діяльності з орієнтацією на можливості творчого самовираження; забезпечення естетичного та розвивального середовища в умовах мистецької освіти; впровадження різноманітних форм індивідуальної творчої роботи.