Критерії та показники вимірювання сформованості діагностувальної компетентності майбутніх офіцерів у процесі професійної підготовки

У статті обґрунтовано зміст понять "критерій" і "показник" щодо вимірювання сформованості діагностувальної компетентності майбутніх фахівців фізичної підготовки і спорту Збройних сил України (далі – респондентів) у процесі їх професійної підготовки. Проаналізовано та узагальнено наукові підходи зарубіжних і вітчизняних науковців їх визначення. Вибір авторських критеріїв і показників здійснено з урахуванням діагностувальної функції в військово-професійній діяльності респондентів – майбутніх офіцерів як фахівців фізичної підготовки і спорту в військових частинах.

На основі узагальнення наукових джерел і з урахуванням специфіки фахової діяльності респондентів визначено критерії оцінювання сформованості їх діагностувальної компетентності, яка містить ціннісно-мотиваційний (комплекс цінностей і мотивацій діагностувальної діяльності), інтелектуальний (теоретичні та практичні знання щодо своєї діагностувальної діяльності), процесуальний (володіння методичними прийомами, методами, методиками та засобами діагностування), психологічний (комунікативність, принциповість, толерантність, об’єктивність) і рефлексивний (сприйняття себе як суб’єкта діагностувальної діяльності). Для кожного критерію відповідно підібрані показники вимірювання сформованості конкретного компонента діагностувальної компетентності респондентів у процесі їх професійної підготовки.

У статті представлено критерії і показники за допомогою яких оцінюється ступінь досягнення дослідницьких цілей. Діагностування фізичної підготовленості та готовності респондентів здійснено на провідних положеннях, методологічних підходів до діагностування їх фахової діяльності. Критерії і показники необхідні для вимірювання сформованості діагностувальної компетентності респондентів, за якими можна з’ясувати її сформованість на різних етапах їх військово-професійної та фахової видів підготовки. У зв’язку з цим виокремлені критерії мають бути неупередженими і включати ознаки їх діагностувальної компетентності.