Theoretical and Research Aspects of the Problem of Improving the Personal and Professional Sphere in the Teacher’s Pedagogical Activity

Актуальність окресленої проблеми зумовлена сучасними інноваційними трансформаціями у сфері освіти. У статті представлено теоретичні та дослідницькі аспекти проблеми розвитку та вдосконалення особистісної та професійної сфер у педагогічній діяльності вчителя. Обгрунтовано роль особистісної сфери педагога, зокрема педагогічної спрямованості, соціально і професійно найбільш значущих рис особистості – соціальної відповідальності, любові до дитини, любові до своєї професії, гуманізму, доброзичливості, товариськості; професійних якостей – теоретичної та методичної підготовленості за фахом, психолого-педагогічної теоретичної та практичної підготовленості, розвиток педагогічних умінь. Вагому роль у самовдосконаленні вчителя відіграє когнітивна складова – знання, які становлять фундамент неперервного саморозвитку та професійно-педагогічної освіти. Методологічним підґрунтям знань про людину постає філософія людиноцентризму як нова якість інноваційного мислення людини, що перевершує усталені стандарти мислення минулих епох. Виділено діяльнісну складову, яка вміщує педагогічні вміння – володіння способами і прийомами навчання та виховання, засновані на свідомому використанні психолого-педагогічних і методичних знань. Діяльнісна складова включає такі компоненти як гностичний, проєктувальний, конструктивний, комунікативний, організаторський. Дослідницький аспект передбачає проведення педагогічного експерименту щодо виявлення, зокрема динаміки сформованості компонентів діяльнісної складової у процесі підготовки майбутніх учителів у ЗВО. За наслідками експерименту шляхом упровадження відповідної моделі та технології відбулися зміни в рівнях сформованості професійних умінь з виховної роботи за самооцінкою студентів. Також простежується орієнтація випускників на подальше професійне самовдосконалення, саморозвиток. Все це свідчить про готовність студентів до майбутньої самостійної роботи щодо вдосконалення власних особистісних та професійних якостей, знань та вмінь. Порівняльний аналіз даних, отриманих на початку і після завершення формувального експерименту дав змогу виявити позитивні зміни в рівнях продуктивності підготовки студентів до вдосконалення особистісної та професійної сфер студентів в експериментальних та контрольних групах. Таким чином, аналіз наукової літератури, проведений експеримент свідчать про ефективність розробленої моделі та технології щодо вдосконалення особистісної та професійної сфер у педагогічній діяльності вчителя початкової школи. Виявлено ще низку проблем, які потребують подальшого дослідження за допомогою врахування сучасної ситуації в українському суспільстві: пандемії та воєнного стану.