Упровадження STREAM-освіти у закладах дошкільної освіти з елементами мейкерства

У статті підкреслено значущість STREАM-освіти у розвитку молодого покоління. Проаналізовано нормативно-правову базу у контексті запровадження елементів STREАM-освіти у закладах дошкільної освіти. Встановлено відмінність сутності понять STEM, STEАM, STREАM-освіта з позиції міждисциплінарного та прикладного підходів у навчанні на підставі об’єднання різних наук із метою формування в молодого покоління інноваційного, критичного мислення, розвитку творчого потенціалу кожної дитини. Незважаючи на те, що питання організації освітнього процесу дітей дошкільного віку на основі STREAM-освіти є актуальним, проблема впровадження і підготовки вихователів до зазначеної роботи недостатньо вивчена. Проаналізовано сутність STREАM-освіти у розвитку, формуванні компетентностей дітей дошкільного віку та особливостей підготовки майбутніх вихователів ЗДО у освітньому середовищі університету до впровадження STREАM-освіти; дослідження рівня готовності педагогів-практиків ЗДО до організації STREАM-освіти дітей дошкільного віку; обґрунтування мейкерства як інструменту впровадження STREАM-освіти у формуванні природничо-екологічної компетентності дітей дошкільного віку. Матеріал і методи дослідження: теоретичний аналіз наукової літератури і нормативних документів, порівняння, спостереження, методи математичної статистики. З’ясовано відмінності у поняттях STEM /, STEАM /, STREАM-освіта. Визначено основні переваги формування базових компететностей і зокрема природничо-екологічної в дітей дошкільного віку у процесі впровадження STREАM-освіти у ЗДО. Виокремлено, описано особливості та потенціал застосування мейкерства у формуванні природничо-екологічної компетентності дітей дошкільного віку у процесі STREAM-освіти. Проведено аналіз освітніх програм ЗВО України спеціальності 012 Дошкільна освіта, та виявлено перелік вибіркових освітніх компонент спрямованих на підготовку майбутніх вихователів ЗДО до впровадження STREAM-освіти. Досліджено рівень обізнаності та методичної підготовки педагогів ЗДО м. Житомир та області щодо STREAM-освіти. Систематизовано та охарактеризовано умови посилення процесу підготовки майбутніх вихователів до впровадження STREAM-освіти в ЗДО. Подальше дослідження зазначеної проблеми буде зосереджене на вивченні рівня розвитку пізнавальних інтересів у дітей дошкільного віку за результатами впровадження елементів STREAM-освіти. Висновки. Впровадження STREAM-освіти в освітній процес дітей дошкільного віку сприятиме інтеграції процесу формування знань, набуття практичних навичок, розвитку інтересу до точних наук, винахідницьких здібностей, зацікавленісті до конструювання та дослідження, формування природничо-екологічної кометентності дітей дошкільного віку.