Аналіз навчальних потреб майбутніх журналістів через призму особистісно орієнтованого та прагматичного підходів до інтегрованого навчання англійської мови

Представлене дослідження розкриває теоретичні передумови доцільності застосування особистісно орієнтованого та прагматичного підходів до інтегрованого навчання англійської мови для спеціальних цілей, зокрема при вивченні навчальних потреб майбутніх журналістів. Необхідність вивчення специфічних навчальних потреб у площині професійно орієнтованого англомовного спілкування (ПОАС) майбутніх журналістів детермінована вимогою адаптації мовної політики у ЗВО відповідно до потреби взаємопов’язаної фахової та професійної англомовної підготовки майбутнього фахівця. Формування вторинної професійної англомовної особистості майбутнього журналіста залежить від підтримки на заняттях комунікативної взаємодії англійською мовою; посилення свідомого вивчення мови; підбору вхідного мовного матеріалу у контексті журналістики; інтегрованого розвитку вмінь ПОАС; відповідності соціальній і культурній нормі англомовного спілкування у професійній сфері журналістики та розвитку міжкультурної толерантності. Розумінню особливостей ПОАС сприяє залучення лінгвістичних та соціальних категорій прагматики у контексті вивчення іноземних мов, особливо в інтегроване навчання англійської мови для спеціальних цілей майбутніх журналістів, де соціальний вимір однаково значимий як і когнітивний. На основі розгляду поняття навчальних потреб та опису основних їх типів укладено анкету для аналізу специфічних навчальних потреб майбутніх журналістів щодо вивчення англійської мови для спеціальних цілей. Питання стосуються об’єктивних та суб’єктивних навчальних потреб, деталізують особливості сприйняття студентами необхідності майстерності оволодіння англійською мовою для журналістики, частотності виконання конкретних видів діяльності, пов’язаних із роботою журналіста на заняттях з англійської мови, стилю, каналу та опосередкованого спілкування, а також прагматичних функцій мовлення журналіста. Взято до уваги рівні володіння англійською мовою та знання термінології з журналістики, а також основні труднощі навчання та релевантність можливості формування окремих умінь ПОАС в межах традиційного та інтегрованого навчання англійської мови для спеціальних цілей.