Впровадження основ педагогіки толерантності в практичну діяльність сучасних закладів освіти

У статті висвітлено підсумки результатів І організаційно-підготовчого етапу експерименту всеукраїнського рівня "Науково-методичне забезпечення реалізації авторської моделі "Школа толерантності", педагогічними колективами-учасниками якого є навчально-виховний комплекс № 2 м. Хмельницького, гімназія № 6 Шепетівської міської ради Хмельницької області, Будинок дитячої творчості Нетішинської міської ради Хмельницької області. Метою дослідження визначено науково обґрунтувати та експериментально перевірити ефективність науково-методичного забезпечення реалізації авторської моделі "Школа толерантності". Теоретичне обґрунтування експериментальної роботи на першому етапі передбачало досягнення двох цілей: 1 – це вивчення, аналіз і узагальнення теоретичних пошуків з метою з’ясування поняття "толерантність", "гідність", "партнерство", "толерантний освітній простір", "педагогіка ненасилля", уточнення цих понять стосовно виховання особистості здобувачів освіти та гуртківців, формування особистісного та діяльнісного підходу до організації навчання та виховання згідно принципів толерантності. 2 – це вивчення, аналіз і узагальнення шляхів і засобів інтеграції принципів толерантності в систему освітньої діяльності в закладах загальної середньої та позашкільної освіти. Учасниками експерименту реалізовано ряд поставлених завдань, а саме: вивчено та проаналізовано напрацьований педагогічний досвід колективу гімназії № 2 м. Хмельницького авторської моделі "Школа толерантності", психолого-педагогічну літературу з проблеми експерименту; сформовано склад творчих груп педагогів щодо організації та проведення експерименту всеукраїнського рівня; налагоджено співпрацю з установами, які здійснюють науково-методичний супровід експериментальної роботи; визначено та уточнено функціональні обов’язки педагогів в системі розв’язання завдань експерименту; проведені консультації і наради для педагогів щодо вивчення та аналізу вітчизняного та зарубіжного досвіду з проблеми дослідження; проведені комплексні діагностики рівня готовності учасників освітнього процесу до роботи в режимі експерименту.