Формування професійної етики у тренерів з дзюдо

У статті розглядаються особливості процесу формування професійної етики тренерів з дзюдо як ціннісно-змістової основи їх професійної компетентності. Дзюдо як вид спорту за японськими традиціями має свою філософську складову і базується на трьох головних принципах: взаємна допомога та розуміння для досягнення прогресу; найкраще використання тіла та духу; піддатися, щоб перемогти. Створення умов для формування професійної етики тренера з дзюдо суттєво впливає на процес навчання та формування позитивних етичних настанов для майбутніх тренерів. Професійна етика являє собою поліфункціональну дисципліну, яка знаходить своє відображення у всіх сферах життя людини. Так, фізична культура та спорт виступають ретрансляторами високих духовно-моральних цінностей в спортсменів, на формування яких впливає тренер, оскільки він повинен володіти відповідними знаннями, вміннями та навичками.

Мета статті полягає в обґрунтуванні особливостей формування професійної етики у майбутніх тренерів з дзюдо.

Доведено, що професійна діяльність тренера з дзюдо має специфічні особливості, які обумовлені цим видом одноборства та його філософією. Ядром загальної культури особистості є освіченість та виховання в їх гармонійному поєднанні. Дотримання етичних норм в дзюдо є незаперечною істиною, тому що в сучасних реаліях спортивних поєдинків постійно виникають спірні питання, порушення професійної етики тренерами. Підготовка дзюдоїста представляє собою складну ієрархічно структуровану систему, яка включає в себе не лише формування та розвиток спеціальних рухових дій та фізичних якостей чи здібностей, але й виховання певних моральних і духовних цінностей та норм. Важливим елементом цієї системи є тренер. Встановлено, що серед вагомих чинників, які формують професійну етику тренерів з дзюдо є розуміння того, що: 1) учні не ідеальні та, відповідно, можуть допускати помилки; 2) створення сприятливого клімату у спортивному колективі, де домінують цікаві змагальні завдання, підвищує взаєморозуміння між тренером і спортсменом; 3) застосування різноманітних прийомів навчання та педагогічного впливу покращує якість тренувального процесу; 4) юні дзюдоїсти по-різному здатні засвоювати навчально-тренувальну програму. Показниками професійної етики тренера з дзюдо під час тренувальної і змагальної діяльності є: товариськість (17,2%), доброзичливість (15,4%), тактовність (8,7%), толерантність (10,7%), відчуття міри (13,2%), прагнення до самовдосконалення (12,4%), справедливість (11,8%), прагнення зрозуміти іншого (5,3%), творча активність (2,6%) та ін. Ці якості характеризують рівень професійно-особистісного розвитку тренера в професійній взаємодії зі стандартами поведінки, які випливають з етичного кодексу дзюдо. Структура та зміст професійної етики, етичних якостей та педагогічних цінностей тренерів з дзюдо здійснюється в процесі навчання, де визначається цільова направленість, зміст і характер професійно-педагогічної діяльності.