Підготовка майбутніх вчителів до навчання фізики в закладах фахової передвищої та професійно-технічної освіти

У статті представлено актуальні аспекти підготовки майбутніх викладачів фізики закладів фахової передвищої та професійно-технічної освіти та один з напрямів – моделювання практико-орієнтованих завдань. Автором обґрунтовано важливість модернізації змісту фізики з урахуванням майбутньої професії студентів фахових коледжем та професійних ліцеїв. Зазначено, що навчання фізики сприяє формуванню предметних компетентностей здобувачів, вмінь аналізувати, систематизувати ,узагальнювати інформацію, долати труднощі адаптації до професійної діяльності. На основі аналізу наукових джерел виділено наступні блоки структурно-функціональної моделі підготовки майбутніх вчителів до навчання фізики в закладах фахової перед вищої та професійно-технічної освіти: цільовий, змістовий, операціонально-діяльнісний, діагностично-результативний. Цільовий блок ґрунтується на соціально-економічному запиті суспільства в кваліфікованих фахівцях. Змістовний блок містить педагогічні, психологічні, методичні, технологічні знання. В структурі операціонально-діяльнісного блоку виділено гностичні (дослідницькі), проектувальні, організаторські, комунікативні вміння. Діагностично-результативний блок допоможе викладачу фізики вносити корективи у процес професійної підготовки студентів коледжів та професійно-технічних ліцеїв.

Вказано на важливість практико-орієнтованих завдань в процесі навчання фізики здобувачів фахової передвищої та професійно-технічної освіти. Визначено відмінності практико-орієнтованих задач від інших фізичних задач. Подано структуру (назва завдання, індивідуально-значиме пізнавальне питання, інформація, завдання, що передбачає роботу з інформацією) та алгоритм підготовки до створення завдань практичного змісту з фізики.

Проілюстровано методику навчання моделюванню практико-орієнтованих завдань в процесі вивчення освітньої компоненти "Методика навчання фізики в профільній школі".