Academic Integrity Games in Education

У статті досліджується сприяння академічній доброчесності через впровадження методу гейміфікації в освітній процес. Мета дослідження ‒ висвітлити систему ігор з академічної доброчесності як одну з перспективних форм роботи з молоддю в закладах загальної середньої освіти (ЗЗСО) та закладах вищої освіти (ЗВО). Методи дослідження. Для досягнення поставленої мети використано теоретичні (аналіз, узагальнення науково-педагогічних джерел) та емпіричні (спостереження за навчально-виховним процесом) методи. Результати і обговорення. На основі власного досвіду автори статті висвітлюють систему ігор з академічної доброчесності, яку розглядають як низку освітніх ігрових практик, що допомагають викладачам навчати студентів аспектам академічної доброчесності, розвивати їхні знання про академічну доброчесність, запобігати науковій недоброчесності, формувати належну практику цитування, вдосконалювати вміння правильно цитувати джерела та оформлювати свої наукові роботи тощо. Система ігор з академічної доброчесності була використана у змісті навчального курсу "Методологія та організація фахових досліджень і академічна доброчесність" для студентів другого (магістерського) рівня вищої освіти спеціальностей 014 Середня освіта (Українська мова і література), 014 Середня освіта (Мова і зарубіжна література (англійська)) та 014 Середня освіта (Мова і зарубіжна література (німецька)) в Університеті Григорія Сковороди в Переяславі (УГСП). Вона засновувалася на 3 домінуючих підходах до навчання (сторітелінг, інтерактивність та ситуативне навчання) і була поділена на 3 групи: 1) ситуаційні ігри, 2) ігри-розповіді, 3) інтерактивні ігри за допомогою он-лайн інструментів ("You Quote It, You Note It", "Goblin Threat"), додатків ("Dilemma Game") і платформ ("Integrity Games"). Ці ігри з академічної доброчесності використовуються як групові, парні та/або індивідуальні завдання на практичних заняттях, індивідуальні завдання для самостійної роботи та як підготовчий елемент до індивідуальної науково-дослідної роботи тощо. Висновки. У статті зроблено спробу висвітлити систему ігор з академічної доброчесності, яка, на думку авторів, є актуальною і може бути легко використана для студентів, які вивчають англійську мову як іноземну, всіх рівнів і спеціальностей у ЗВО, коледжах, інститутах тощо. Впровадження таких ігор є активною дією у формуванні культури чесності/доброчесності та вихованні етичної поведінки молоді в навчальних закладах.

Перспективи дослідження вбачаємо у проведенні педагогічного експерименту з перевірки ефективності зазначеної системи ігор з академічної доброчесності у підготовці вчителів на базі УГСП.