Integrating Storytelling in English Language Teaching: Enhancing Young Learners’ Engagement and Comprehension

У статті розглядаються теоретичні та практичні аспекти інтеграції сторітелінгу в навчання англійської мови для учнів молодших класів, зосереджуючи увагу на його здатності підвищувати залученість, розуміння та мовний розвиток. Аналізуються теоретичні основи сторітелінгу як педагогічного інструменту, особливо принципи гіпотези вхідних даних Крашена, соціокультурної теорії Виготського та теорії множинних інтелектів Гарднера. Особливу увагу приділено еволюції сторітелінгу в цифрових форматах, які включають мультимедіа та інтерактивні елементи, відповідаючи на різноманітні потреби сучасних учнів.

Досліджено роль сторітелінгу у задоволенні потреб молодших учнів у розвитку та вивченні мови. Традиційний сторітелінг описується як метод, що сприяє активному слуханню, участі та емпатії через усні оповіді, драматизацію та рольові ігри. Також підкреслено потенціал цифрового сторітелінгу для створення занурювальних і мультимодальних навчальних досвідів, що залучають учнів через інтеграцію тексту, аудіо, зображень і відео.

Аналізуються інноваційні стратегії інтеграції сторітелінгу в навчальні плани, зосереджені на діяльностях до, під час та після сторітелінгу, які сприяють активній участі та зміцнюють мовні навички. Також розглянуто трансформаційний потенціал цифрових історій, створених учнями, які поєднують творчість із спільним навчанням. Ці методи демонструють покращення засвоєння лексики, мовленнєвої плавності та цифрової грамотності, одночасно сприяючи культурній обізнаності та критичному мисленню.

У статті визначено та розглянуто основні виклики інтеграції сторітелінгу у навчання англійської мови, включаючи вибір відповідних матеріалів, підготовку вчителів і доступ до технологічних ресурсів. Наголошується на важливості професійного розвитку педагогів та забезпеченні доступних платформ для сторітелінгу для подолання цих бар’єрів.

У висновках зроблено акцент на тому, що інтеграція сторітелінгу у навчання англійської мови є потужним підходом до покращення засвоєння мови та залучення учнів. Отримані результати підкреслюють важливість поєднання традиційного та цифрового сторітелінгу для створення інклюзивного й динамічного навчального середовища. Подано рекомендації для педагогів, відповідальних за розробку програм та інституцій щодо оптимізації використання сторітелінгу в сучасній мовній освіті.