Формування природничо-екологічної компетентності у дітей молодшого дошкільного віку з використанням природничих SMART-боксів: нормативно-правовий аспект

У статті комплексно досліджено нормативно-правові та педагогічні основи формування природничо-екологічної компетентності у дітей молодшого дошкільного віку засобами природничих SMART-боксів. Авторки обґрунтовують актуальність екологічної освіти як складника сталого розвитку суспільства в умовах зростання глобальних екологічних викликів. Особливу увагу приділено аналізу сучасної нормативно-правової бази, яка регламентує екологічну освіту дітей, зокрема міжнародним документам (Цілі сталого розвитку ООН, стратегія ЮНЕСКО з освіти для сталого розвитку), а також українським законам і освітнім стандартам – Законам України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Базовому компоненту дошкільної освіти, освітнім програмам («Дитина», «Впевнений старт», «Українське дошкілля», «STREAM-освіта» та ін.).

У науковій розвідці охарактеризовано зміст природничо-екологічної компетентності як інтегрованого утворення, що включає когнітивний, діяльнісний і ціннісно-мотиваційний компоненти. Визначено, що ефективне формування цієї компетентності має відбуватися у контексті інтегрованої, діяльнісної та емоційно-насиченої взаємодії з природою. У цьому аспекті природничі SMART-бокси виступають інноваційним засобом, який поєднує сенсорний досвід, експериментування, дослідницьку діяльність і цифрові технології (відео, аудіо, AR-компоненти), що сприяє мотивації, креативності, індивідуалізації навчання.

Розкрито педагогічні умови ефективного впровадження SMART-боксів у ЗДО: створення розвивального освітнього середовища, доступність засобів, забезпечення безпеки й гігієнічних вимог, підготовка педагогів до інтеграції інноваційних технологій в освітній процес, активна взаємодія з батьками. Представлено також концептуальну модель SMART-боксів: її змістові компоненти, принципи побудови та педагогічну цінність. Звернуто увагу на важливість врахування вікових психолого-педагогічних особливостей дітей 3-4 років – емоційної чутливості, сенсомоторного мислення, допитливості та потреби у практичній діяльності. Важливою є наявність нормативних регламентів (Санітарний регламент для ЗДО, БКДО), що визначають вимоги до матеріалів, безпеки та середовища, у якому функціонують SMART-бокси. У статті узагальнено зміст комплексних і парціальних програм екологічного спрямування, які є концептуальною та методичною основою для використання SMART-боксів.

Результати дослідження підтверджують, що використання природничих SMART-боксів у поєднанні з відповідними педагогічними умовами є ефективним засобом формування у дітей молодшого дошкільного віку первинної екологічної свідомості, пізнавального інтересу до природи та практичних умінь природодоцільної поведінки.