Системи управління навчанням у цифровій освіті: порівняльний аналіз платформ і педагогічні перспективи

У статті здійснено комплексне дослідження систем управління навчанням як ключових інструментів організації дистанційного та змішаного навчання в умовах цифрової трансформації освіти. Проаналізовано функціональні, технічні та педагогічні можливості найпоширеніших платформ – Moodle, Microsoft Teams і Google Classroom – з урахуванням вимог сучасного освітнього середовища. Обґрунтовано доцільність застосування LMS для забезпечення доступу до навчального контенту незалежно від місця й часу, підтримки гнучкого освітнього процесу, реалізації інклюзивного підходу та формування цифрових компетентностей здобувачів освіти. Окрему увагу приділено порівняльному аналізу LMS-платформ за такими критеріями: наявність інструментів відеозв’язку, підтримка міжнародного стандарту SCORM, відкритість програмного коду, наявність інтегрованих інструментів для оцінювання, можливості реалізації гейміфікації та відповідність вимогам інклюзивності. Визначено, що платформа Moodle має найбільший потенціал для створення повноцінного освітнього середовища, з урахуванням широкої кастомізації, підтримки стандартів, відкритої архітектури та інструментів формувального оцінювання. Натомість Microsoft Teams та Google Classroom доцільно використовувати у випадках, коли ключовим є зручне середовище для спілкування, синхронної взаємодії або супроводу традиційного навчання. У статті також розглянуто педагогічні принципи, що реалізуються через LMS: науковість, доступність, послідовність, активність і зворотний зв’язок. Автори підкреслюють необхідність підготовки педагогів до використання LMS як складової цифрової педагогіки. Представлені результати можуть бути використані адміністраціями закладів освіти, розробниками освітніх програм та викладачами під час вибору, впровадження та дидактичного наповнення LMSсередовищ.