Формування інформаційної грамотності учнів у процесі навчання української мови: виклики й шляхи їх подолання

У статті розглянуто проблему формування інформаційної грамотності старшокласників у процесі навчання української мови. Проаналізовано останні дослідження й публікації з досліджуваної проблематики. На основі аналізу наукових джерел, опитування вчителів української мови (n=131) обґрунтовано актуальність інтеграції медіаосвітньої практики в українську мовну освіту учнів. Визначено сучасні освітні виклики, труднощі в розвитку інформаційного ресурсу учнівства та запропоновано шляхи їх подолання з опертям на ідеї авторської моделі й методики формування інформаційної грамотності старшокласників у процесі навчання української мови. Описано окремі складники розробленої лінгводидактичної моделі, окреслено особливості напрацьованої методики формування інформаційної грамотності учнів старших класів у процесі навчання української мови з медіаосвітнім компонентом. Акцентовано на практичних аспектах реалізації пропонованої методики, зокрема на мовних вправах, авторській навчальній грі «Увага, інформація», спрямованих на розвиток критичного мислення здобувачів профільної середньої освіти, їхніх навичок роботи з інформацією, медіатекстами та ін. Узагальнено результати експериментального впровадження методики в процес навчання української мови старшокласників. За підсумками формувального етапу експерименту, зазначено про суттєве підвищення рівня інформаційної грамотності учнів (з урахуванням мотиваційно-ціннісного, когнітивного, текстово-інформаційного, ситуаційно-діяльнісного критеріїв), а також про зростання мотивації старшокласників до вивчення української мови, оскільки вони відчули її пряму користь як інструмента орієнтації в сучасному інформаційному середовищі.