Сучасний урок технологій: компетентнісно орієнтовані цілі та структура

У статті узагальнено й обґрунтовано теорію і методику прове- дення сучасного уроку технологій в контексті компетентнісного та особистісно діяльнісного підходу. Стверджується, що серед усього розмаїття форм навчальних занять основне місце займає урок – головний модуль освітнього процесу в закладі загальної середньої освіти. Тому проблема вдосконалення уроку є вічною, завжди актуальною, оскільки вимоги до його якості постійно зростають. Особливо загострюється потреба в його перебудові в тих ситуаціях, коли змінюються цілі навчання, а відповідно до них – зміст і методичне забезпечення. А початок ХХІ століття характеризується модернізацією змісту загальної середньої освіти учнів відповідно до Концепції Нова українська школа та Державного стандарту базової загальної середньої освіти, що ґрунтуються на засадах особистісно зорієнтованого, компетентнісного і діяльнісного підходів, які спонукають до зміни акцентів у методиці проведення уроків технологій.

З’ясовано й узагальнено основні підходи до визначення поняття «урок та сучасний урок», які потрактовано як заняття, на якому вчитель уміло використовує всі можливості для особистісного зростання учнів, набуття ними ключових компетентностей; середовище суб’єкт-суб’єктної та полісуб’єктної взаємодії, в основі якої – співпраця, співтворчість учителя з учнями, набуття ними не лише пізнавального, а й соціального досвіду.

Доведено, що сучасний урок – це і урок, на якому присутній демократичний стиль спілкування, де діти вчаться здобувати знання, а не отримувати готові, де навчають не стільки словом, скільки організованою справою, де створені умови для розвитку ініціативності, самостійності та набуття ще в шкільному віці досвіду вирішення проблем, реалізації власних можливостей як в освітній, так і в практичній діяльності.

Обгрунтовуються типи та структура, а також розкривається методика поетапногого планування і проведення сучасного уроку технологій.