Особливості самооцінки дітей із мовленнєвими порушеннями

Стаття присвячена особливостям формування самооцінки дітей молодшого шкільного віку з мовленнєвими порушеннями в умовах інклюзивної освіти. Авторка аналізує вплив мовленнєвих дефектів на когнітивний, емоційний та поведінковий компоненти самооцінки, що часто призводить до її неадекватності (заниженої чи компенсаторно завищеної), тривожності, соціальної скутості та зниження навчальної мотивації.

Розкрито роль учителя-логопеда у корекційно-розвитковій роботі: створення ситуацій успіху, позитивне підкріплення, індивідуальна підтримка та узгоджена співпраця з класним керівником і батьками для гармонізації особистісного розвитку дитини.

Зроблено висновок, що урахування специфіки самооцінки підвищує ефективність логопедичної допомоги та сприяє успішній соціалізації учня.