Особливості експериментальної перевірки упровадження авторської моделі інформатизації управління підготовкою здобувачів вищої освіти в умовах магістратури

У статті досліджується специфіка експериментальної перевірки впровадження авторської моделі інформатизації управління підготовкою здобувачів вищої освіти в умовах магістратури. Метою роботи є оцінка ефективності системного застосування інформатизації у процесі управління підготовкою магістрантів, підвищення цифрових компетентностей педагогічного та адміністративного персоналу, а також формування у здобувачів готовності до професійної діяльності в умовах цифрової трансформації суспільства.

Окреслено, що основу дослідження покладено різні підходи, що дозволили створити структуровану модель, яка включає концептуально-цільовий, теоретико-методологічний, змістовий, технологічний та оцінювально-результативний блоки. Модель передбачає комплексну організаційно-педагогічну підтримку, інтеграцію цифрових ресурсів, моніторинг якості освітніх процесів і стимулювання розвитку цифрових компетентностей усіх учасників освітнього процесу.

Зазначено, що експериментальна перевірка моделі здійснювалася поетапно з використанням критеріїв: професійно-діяльнісного, інноваційно-когнітивного, мотиваційно-ціннісного та адаптивно-синергетичного.. Проводилося порівняння показників контрольної та експериментальної груп за чотирма критеріями: професійно-діяльнісним, інноваційно-когнітивним, мотиваційно-ціннісним та адаптивно-синергетичним. Результати показали позитивну динаміку в обох групах, проте більш виражені зміни спостерігалися в експериментальній групі. Проаналізовано та підсумовано, що впровадження моделі сприяє систематизації знань, формуванню стійкої мотивації та розвиткові здатності до синергетичної взаємодії в умовах цифровізації закладу освіти. Крім того, окреслено перспективи подальших досліджень що полягають у розробленні адаптивних цифрових курсів та впровадженні інтелектуальних інформаційних систем в управління підготовкою магістрів.