Розвиток творчого потенціалу майбутніх медичних сестер у процесі фахової підготовки як міждисциплінарна наукова проблема

У статті розвиток творчого потенціалу майбутніх медичних сестер у процесі фахової підготовки розглядається як міждисциплінарна наукова проблема. Автори здійснюють цілісний теоретико-методологічний аналіз, обґрунтовують педагогічні умови (мотиваційно-ціннісні, системно-організаційні, навчально-методичні), методологічні підходи (системний, особистісно-орієнтований, аксіологічний, компетентнісний, діяльнісний) та авторську концептуальну модель розвитку творчого потенціалу.

Визначено критерії (мотиваційний, когнітивний, операційний) та ієрархічні рівні (репродуктивний, конструктивний, креативний) сформованості феномена. Проведено педагогічний експеримент: констатувальний етап зафіксував домінування репродуктивного рівня, а формувальний етап, реалізований через інтеграцію активних та інтерактивних методів, симуляційних сценаріїв і кейс-методу, підтвердив статистично значущі позитивні зрушення в рівнях творчого потенціалу експериментальної групи.

Зроблено висновок, що системне впровадження педагогічних умов і технології сприяє формуванню конкурентоспроможного, ініціативного та креативного фахівця сестринської справи, здатного до професійного саморозвитку в сучасній системі охорони здоров’я.