Критерії та показники сформованості результатів STEM-навчання майбутніх ІТ-фахівців у закладах фахової передвищої освіти

У статті визначено критерії та показники оцінювання результатів STEM-навчання майбутніх ІТ-фахівців у закладах фахової передвищої освіти. Актуальність дослідження зумовлена потребою узгодження професійної підготовки фахових молодших бакалаврів ІТ-галузі з вимогами цифрової економіки, ринку праці та концепції STEM-освіти, що орієнтована на інтеграцію знань, міждисциплінарність і практичну спрямованість навчання.

Проаналізовано сучасні наукові підходи до визначення результатів професійної підготовки ІТ-фахівців, зокрема у контексті STEM-орієнтованого навчання. Виявлено, що більшість досліджень зосереджуються на компетентнісному підході, однак питання діагностики рівнів сформованості результатів STEM-навчання у здобувачів фахової передвищої освіти залишається недостатньо розробленим. Це зумовлює необхідність виокремлення чітких критеріїв і показників, які дозволяють комплексно оцінювати освітні результати майбутніх ІТ-фахівців.

У межах дослідження визначено та обґрунтовано такі критерії сформованості результатів STEM-навчання: ціннісно-мотиваційний, когнітивний, креативно-діяльнісний та рефлексивно-оцінний. Для кожного критерію запропоновано систему показників, що відображають рівень сформованості професійних знань, умінь, навичок, мотивації до STEM-діяльності та здатності до самооцінювання результатів навчання. Запропонована система критеріїв і показників може бути використана для педагогічної діагностики, моніторингу якості підготовки майбутніх ІТ-фахівців та вдосконалення освітнього процесу у закладах фахової передвищої освіти.