Інтеграція сторітелінгу в сучасний урок математики

У статті обґрунтовано доцільність інтеграції математичного сторітелінгу в сучасний урок математики в умовах реалізації концепції Нової української школи. Метою дослідження є теоретичне обґрунтування та експериментальна перевірка ефективності реалізації сторітелінгу засобами навчальних сторібуків під час вивчення тем «Порядок виконання дій у виразах» і «Рівняння» у 5 класі. Для досягнення мети здійснено аналіз науково-методичної літератури, проведено анкетування, індивідуальні бесіди з учнями та педагогічне спостереження за їхньою навчальною діяльністю. У дослідженні взяли участь 20 учнів 5 класу. Отримані результати засвідчили позитивне ставлення школярів до використання сюжетних форм подачі матеріалу, зростання інтересу до предмета та готовність до творчої діяльності на основі створення власних математичних історій. Встановлено, що впровадження сторібуків сприяє кращому усвідомленню ролі математики в реальному житті, активізації пізнавальної діяльності та зниженню рівня навчальної тривожності. Водночас виявлено недостатню обізнаність учнів із терміном «сторітелінг», що потребує систематизації наративних практик у методиці навчання. Результати дослідження підтверджують дидактичний потенціал математичного сторітелінгу як ефективного засобу формування математичної грамотності та розвитку навчальної мотивації учнів основної школи.