Штучний інтелект в освітніх дослідженнях: бібліометричний аналіз публікаційної активності в базах Scopus та Web of Science (2022–2026 рр.)

Актуальність дослідження зумовлена стрімким зростанням публікаційної активності у сфері штучного інтелекту в освіті після масового виходу генеративних моделей у публічний простір та необхідністю систематизованого картування цього масиву. Мета статті – провести порівняльний бібліометричний аналіз публікацій з тематики штучного інтелекту в освітніх дослідженнях у базах даних Scopus і Web of Science за 2022–2026 рр. та виявити кількісні й структурні особливості участі українських дослідників у цьому науковому полі.

Методи: бібліометричний аналіз, VOSviewer-картування співцитування ключових слів, порівняльний аналіз результатів пошуку у двох базах даних.

Результати: загальний масив публікацій з тематики штучного інтелекту в освітніх дослідженнях становить 27 845 документів у Scopus та 27 381 у Web of Science, що складає менше 10% від сукупного потоку досліджень з штучного інтелекту в обох базах. Україна формує близько 1% цього масиву (257 публікацій у Scopus, 225 у Web of Science). Предметна структура українського сегменту суттєво відрізняється між базами: Scopus фіксує технічну орієнтацію з домінуванням комп’ютерних наук (59,5%), тоді як Web of Science краще відображає педагогічний вимір – Education and Educational Research охоплює 42,7% документів. VOSviewer-картування виявило три стійких тематичних кластери у публікаціях українських авторів: (1) штучний інтелект у підготовці інженерних кадрів; (2) штучний інтелект як чинник трансформації освітніх систем і дистанційного навчання; (3) генеративний штучний інтелект та академічна доброчесність. Третій кластер, судячи з відносно нижчої щільності зв’язків на карті, перебуває у стадії формування порівняно з двома попередніми.