Емпіричне дослідження розвитку та діагностики STEM/STEAM-компетентностей у підготовці майбутніх учителів географії в закладах вищої освіти України

У статті представлено результати емпіричного дослідження ефективності методики діагностики STEM/STEAM-компетентностей студентів спеціальності «Середня освіта (Географія)». Дослідження проведено на базі Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини та Житомирського державного університету імені Івана Франка (вибірка — 64 здобувачі вищої освіти). За допомогою анкетування проаналізовано сприйняття студентами запропонованої методики, її логічність, відповідність завдань рівню підготовки, інтеграцію знань з різних дисциплін, практичні кейси, проєктну діяльність, використання цифрових технологій, розвиток критичного та креативного мислення, групову роботу та презентацію результатів.

Отримані дані свідчать про загалом позитивне сприйняття методики: 78,1% респондентів визнали її ефективною для оцінювання STEM/STEAM-компетентностей, 70,3% виявили бажання застосовувати подібні форми в майбутній професійній діяльності. Найвищі позитивні оцінки отримали презентація результатів (81,2%), практичні кейси (68,8%) та проєктна діяльність (64,1%). Водночас виявлено окремі недоліки: потреба посилення цифрової підготовки (48,4% позитивних відповідей), диференціації складності завдань та удосконалення міждисциплінарної інтеграції.