Моделювання індивідуальної освітньої траєкторії учня початкової школи із затримкою психічного розвитку

Стаття присвячена моделюванню індивідуальної освітньої траєкторії учня початкової школи із затримкою психічного розвитку (ЗПР). Автори обґрунтовують необхідність дитиноцентричного підходу в умовах Нової української школи та інклюзивної освіти. Розглянуто поетапний процес: діагностика, розробка індивідуальної програми розвитку (ІПР), реалізація та моніторинг. Підкреслено міждисциплінарну взаємодію вчителя, психолога, логопеда, дефектолога та батьків, адаптацію змісту, методів і темпу навчання, використання наочних, ігрових та цифрових технологій.