Зміст корекційно-розвиткових програм щодо розвитку словникового запасу в молодших школярів з мовленнєвими порушеннями

Стаття присвячена змісту та структурним компонентам корекційно-розвиткових програм для формування й активізації словникового запасу молодших школярів з мовленнєвими порушеннями в умовах інклюзивної освіти. Автори окреслюють теоретичні засади (принципи системності, поетапності, індивідуалізації, комунікативної спрямованості та діяльнісного підходу) та структуру програми, що охоплює діагностичний, планувальний, корекційно-розвитковий і контрольний етапи. Детально розглянуто вісім змістових напрямів: формування предметного словника, уточнення лексичних значень, узагальнювальних понять, словотворчих умінь, синонімічних/антонімічних рядів, дієслівного словника, лексико-граматичних категорій та активізацію лексики у зв’язному мовленні. Підкреслено ефективність методів (наочність, дидактичні ігри, робота з текстом) за умов міждисциплінарної взаємодії та мовленнєво збагаченого середовища. Програми забезпечують підвищення рівня мовленнєвого розвитку та соціальної адаптації дітей.