Розвиток психологічної стійкості майбутніх учителів технологіями педагогіки партнерства

У статті обґрунтовано актуальність розвитку психологічної стійкості як важливої характеристики особистості вчителя в умовах сучасних викликів. Розглянуто психологічну стійкість з позицій інтегрованого та міждисциплінарного підходу. Визначено її як багатовимірну індивідуально-психологічну характеристику, що зумовлює здатність особистості зберігати психічну рівновагу, функціональність і цілісність у складних життєвих обставинах, швидко адаптуватися до стресу, кризи або травматичних подій, а також відновлюватися після деструктивних впливів на основі отриманого досвіду. Обґрунтовано розробку освітнього проєкту, метою якого є виокремлення захисних факторів для підтримки психологічної стійкості майбутніх учителів та вибір оптимальних освітніх дій для її розвитку. Виділено можливі виклики, які впливають на причини виникнення та посилення негативних наслідків у розвитку психологічної стійкості майбутніх учителів. Окреслено необхідні ресурси (індивідуальні, командні, організаційно-методичні, інституційні) для розвитку психологічної стійкості у майбутніх учителів в освітньому та виховному середовищі закладу вищої освіти. Запропоновано відповідні технології педагогічного партнерства для реалізації проєкту, які сприятимуть розвитку підтримувальної комунікації, взаємодопомоги та довіри в студентській і викладацькій спільноті. Зазначено очікувані результати впровадження проєкту, що характеризуються змінами в короткостроковій та довгостроковій перспективах. Визначено кількісні та якісні індикатори успішності проєкту. Наукова новизна розвідки полягає у інноваційності запропонованого проєкту, що передбачає обов’язкову інтеграцію підходу партнерської співпраці в освітній та виховний процес; використання технологій спільного проєктування та вибору; створення студентських груп взаємопідтримки як сталого елементу освітнього середовища; акцентуванні не лише на індивідуальній допомозі, а й на розвитку соціального ресурсу психологічної стійкості майбутніх учителів. Окреслено перспективи впровадження такого виду проєктів у практику професійної підготовки майбутніх учителів з метою розвитку психологічної стійкості учасників освітнього процесу закладу вищої освіти.