Теоретичні основи вивчення соціально-психологічної готовності до школи дітей дошкільного віку з порушеннями мовлення

У роботі здійснено теоретичний аналіз проблеми соціально-психологічної готовності до школи дітей дошкільного віку з порушеннями мовлення. Розкрито сутність поняття соціально-психологічної готовності як важливої складової загальної психологічної готовності дитини до навчання, охарактеризовано її основні компоненти та значення для успішної адаптації до шкільного середовища, проаналізовано наукові підходи до вивчення особливостей готовності до школи дітей із мовленнєвими порушеннями. Встановлено, що порушення мовлення можуть ускладнювати процес соціальної взаємодії та формування навчальної мотивації й готовності до виконання ролі учня. Обґрунтовано необхідність раннього психолого-педагогічного супроводу дітей дошкільного віку з порушеннями мовлення з метою підвищення рівня їхньої соціально-психологічної готовності до школи та забезпечення успішної адаптації до освітнього середовища. Ключові слова: дошкільний вік, порушення мовлення, психолого-педагогічний супровід, соціально-психологічна готовність до школи.