Цифрові інструменти для подолання математичної тривожності в учнів 5–6 класів спеціальної школи для дітей з порушенням слуху

У статті розглядається проблема математичної тривожності учнів 5–6 класів спеціальної школи для дітей з порушенням слуху та можливості її подолання засобами цифрових інструментів у контексті впровадження концепції Нової української школи. Метою дослідження є теоретичне обґрунтування ролі цифрових технологій як засобу зниження математичної тривожності та підвищення ефективності навчання математики в умовах спеціальної освіти. Методологічну основу дослідження становлять теоретичний аналіз наукових джерел, порівняння та узагальнення сучасних підходів до використання цифрових технологій в освіті, а також систематизація даних щодо впливу інтерактивних засобів навчання на когнітивний та емоційний стан учнів. Особливу увагу приділено аналізу цифрових середовищ, гейміфікованих платформ та адаптивних навчальних систем. У результаті дослідження встановлено, що цифрові інструменти суттєво впливають на зниження рівня математичної тривожності через візуалізацію навчального матеріалу, індивідуалізацію темпу навчання та створення безпечного освітнього середовища. Доведено, що для учнів із порушенням слуху ключову роль відіграє візуальний компонент цифрових технологій, який компенсує обмеження вербального сприйняття та сприяє кращому розумінню абстрактних математичних понять. Також установлено, що гейміфікація та інтерактивні освітні платформи змінюють емоційне ставлення учнів до навчальної діяльності, зменшуючи страх помилки та підвищуючи навчальну мотивацію. Наукова новизна полягає в теоретичному обґрунтуванні цифрових інструментів як комплексного засобу одночасного впливу на когнітивну, мотиваційну та емоційну сфери учнів із порушенням слуху в процесі навчання математики. Практичне значення дослідження передбачає можливість використання результатів для впровадження цифрових технологій у спеціальній школі та інклюзивному навчанні з метою зниження математичної тривожності та підвищення якості засвоєння навчального матеріалу.