Інтеграція толерантності в громадянське виховання в контексті інклюзивної освіти: соціальний аспект

У статті висвітлено особливості інтеграції толерантності в громадянське виховання в інклюзивному середовищі в контексті соціалізації осіб з особливими освітніми потребами та формування соціальної компетентності у всіх здобувачів освіти; визначено й охарактеризовано рівні інтеграції толерантності в громадянське виховання в інклюзивному середовищі: змістовий, діяльнісний та організаційно-середовищний. Окреслено організаційно-педагогічні умови успішної інтеграції толерантності в громадянське виховання в інклюзивному освітньому просторі (чітка антибулінгова політика, невідворотна протидія булінгу та дискримінації в школі; актуалізація ролі педагога, який має бути яскравим прикладом толерантної поведінки; забезпечення фізичної та психологічної доступності для всіх здобувачів освіти, що демонструє цінність кожної особи на рівні культури закладу освіти). Наведено методи ефективного розвитку громадянської компетентності в інклюзивному освітньому середовищі.

Зазначено, що безумовна повага до його різноманітного складу та непорушних прав кожного індивідуума є фундаментом життєздатного громадянського суспільства та необхідною умовою для формування і розвитку толерантності в інклюзивному освітньому середовищі. Соціальний аспект інтеграції толерантності в громадянське виховання в умовах інклюзивного освітнього середовища зосереджується на формуванні суспільно прийнятних норм поведінки, розвитку емпатії та вміння будувати конструктивні стосунки між усіма членами суспільства.

Підкреслюється, що інклюзивна освіта створює умови для реалізації цілей громадянського виховання для кожного учасника освітнього процесу як моделі демократичного суспільства — це виховує толерантність, емпатію та повагу до різноманіття як ключові громадянські риси. Громадянське виховання акцентує увагу на правах людини, а в інклюзивному контексті це означає: розуміння та захист прав дітей з ООП та, відповідно, дітей з типовим розвитком; навчання, в процесі якого кожна людина має рівну цінність та має право на участь у житті громади; активну участь у громадському житті освітньої спільноти.