Обґрунтування авторської методики педагогічного оцінювання емоційно-ціннісного структурного компонента готовності учнів ліцеїв МВС України до просвітницької діяльності

Стаття присвячена теоретичному обґрунтуванню, розробленню та педагогічній перевірці ефективності використання авторського опитувальника «Ціннісно-смислові орієнтири просвітника», призначеної для вимірювання показників емоційно-ціннісного структурного компоненту готовності ліцеїстів 10-х класів ліцеїв безпекового спрямування та національно-патріотичного виховання Міністерства внутрішніх справ України до просвітництва однолітків за технологією «рівний — рівному». Доведено, що в умовах екзистенційних викликів, повномасштабної військової агресії та перманентних безпекових загроз просвітництво однолітків виступає дієвим практико-орієнтованим інструментом трансформації набутих знань з психоедукації та прикладно-безпекової підготовки у свідому соціально корисну дію. Встановлено, що освітнє середовище ліцеїв безпекового спрямування та національно-патріотичного виховання Міністерства внутрішніх справ України потребує системних педагогічних механізмів впливу, які дозволяють ліцеїстам реалізувати внутрішню мотивацію через конструктивну взаємодію в учнівському колективі.

У роботі розкрито спеціалізований авторський діагностичний інструментарій вимірювання показників емоційно-ціннісного структурного компонента, «Ціннісно-смислові орієнтири просвітника» (оцінюються такі субшкали як «громадянську активність», «ціннісне наставництво», «колективну суб’єктність» та «прагнення до саморозвитку»). Наведено повний текст авторського опитувальника, який охоплює 20 тверджень, описано математичний апарат розрахунку інтегрального показника, презентовано шкалу переведення «сирих» балів у 12-бальну шкалу педагогічного моніторингу та надано розлогі якісні інтерпретації чотирьох рівнів сформованості готовності учнів ліцеїв МВС України до просвітницької діяльності. Обґрунтовано нормативно-правові та науково-педагогічні підстави використання розробленого діагностичного засобу.